年初，我制定課題組和個人的課題研究工作計劃。并在教學工作中不斷收集信息化教學資源，嘗試著應用于小學音樂教學上，深受學生歡迎，取得很好的成效。

二、提高認識，加強學習

本期來，在學校領導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過理論學習，是我們的課題研究，有了理論依據(jù)。也使我們在研究的過程中，有了明確的方向。因為我們認識到校內(nèi)網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的建立和應用，可以極大的刺激和促進校園信息化的建設。認識到課題研究是學校工作的頭等大事，信息化教學資源開發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的基礎，可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學習環(huán)境，有利于學生的專業(yè)學習和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，本年度我校繼續(xù)由校長親自抓此課題研究。

三、做好探索新教學模式的工作

課題研究課，是教師走向成功的開始。我積極參與聽課和評課活動。本學期，晨光異彩課題組研討課四次。在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。

四、存在的問題

由于教學工作比較繁忙，課題研究過程中的材料保存不全。

本年度的工作已經(jīng)結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅韌不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

課題報告范文樣本篇2

一、【選題的背景和意義】

我國的《企業(yè)會計準則--借款費用》對借款費用的資本化及其會計實務處理都作了具體規(guī)定，其中，對于借款費用可予以資本化的借款的范圍及開始、暫停和停止資本化的時間，也都有嚴格的規(guī)定。同時，對允許資本化的借款費用的確認和計量及借款費用的披露也有明確的說明。但是，《國際會計準則》中關于借款費用及其資本化的相關規(guī)定，與我國會計制度中的規(guī)定有些差異，尤其是在允許資本化的借款費用的范圍上，我國比國際會計準則的相關規(guī)定要窄。在對我國相關規(guī)定的了解過程中，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。針對發(fā)現(xiàn)的問題，對我國現(xiàn)行的會計制度提出改進建議。

在企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營過程中，向銀行等金融機構借款是不可避免的。借款所產(chǎn)生的費用包括借款的利息、溢折價的攤銷、因借款發(fā)生的手續(xù)費等輔助費用、外匯借款的匯兌差額等。借款費用的處理方法有兩種：一是于發(fā)生時直接確認為當期損益;二是予以資本化。借款費用的資本化是指將借款費用直接計入所購建設資產(chǎn)的價值，在財務報表中作為購置資產(chǎn)的歷史成本的一部分。本文主要對我國借款費用資本化的處理方法及存在的問題進行探討。

二、【已研讀的有關文獻資料】

孟辛.借款費用的會計處理[N].中國稅務報,.

陳炳輝、單惟婷.企業(yè)財務管理學[M].中國金融出版社,.

楊鈺.借款費用新舊會計準則之比較[J].財會月刊,2006.[4]鐘國昌.關于借款費用資本化的探討[J].理財廣場，2004-08-15.

安保榮.財務管理教程[M].立信會計出版社，2004-09-17.

左春燕.對借款費用資本化的思考[J].林業(yè)財務與會計，.

中華人民共和國財政部.企業(yè)會計準則2006[M].經(jīng)濟出版社，2006.

三、【主要內(nèi)容和預期目標】

(一)主要內(nèi)容

(1)借款費用資本化的概念、范圍及確定條件

(2)對中外借款費用資本化和新舊借款費用資本化

(二)預期目標

(1)具體分析我國借款費用存在的問題及成因

(2)提出完善我國借款費用資本化的對策

四、【擬采用的方法、步驟】

本文采用文獻研究法，經(jīng)過大量的信息收集對我國借款費用資本化的情況進行分析，探討了我國借款費用資本化的現(xiàn)狀，找出了其發(fā)展的意義和存在弊端，為提出解決方案積攢資料，本文同時采用了歸納分析法，從國內(nèi)外對借款費用資本化處理的對比中，分析歸納出我國借款費用資本化存在的問題和成因，對此提出合理有效的改善措施。

第一部分：緒論。說明本論文的研究背景、目的及意義、研究思路、研究方法。

第二部分：借款費用資本化基本理論綜述。闡明與借款費用資本化有關的概念、確定的條件及實施的范圍等，以此作為研究的出發(fā)點。

第三部分：通過對中外借款費用資本化和新舊借款費用資本化進行探討，其中重點針對房地產(chǎn)開發(fā)中借款費用的資本化進行探討，來分析我國借款費用資本化存在的問題并探討其成因。

第四部分：對解決我國借款費用資本化存在問題的對策進行深層次挖掘，進一步借鑒國外借款費用資本化的經(jīng)驗和成果，并輔之以典型案例。

第五部分：總結全文。

五、【總體安排與進度】

第一階段：2月23日前完成開題報告

第二階段：3月底完成論文大綱

第三階段：4月份進行資料的收集和整理

第四階段：5月份徹底完成初稿

第五階段：5月份底定稿

第六階段：6月份答辯

課題報告范文樣本篇3

“校本”就是以學校為本，以學校為基礎，旨在滿足學校每個教師工作需要的校內(nèi)培訓活動。校本培訓作為一種教師培訓形式，既能促進教師自主專業(yè)成長，又能節(jié)約學習成本，具有靈活性、針對性、突出學校和教師的主體性等特點，已在很多學校得到重視。

一、農(nóng)村中小學校本培訓的現(xiàn)狀

（一）校本培訓好的方面

1、領導重視，管理規(guī)范

農(nóng)村中小學校本培訓是提高教師教學水平，提升教師綜合素質的有力途徑，正因為如此，對于校本培訓各學校領導都給予了足夠的重視，也做了大量實實在在的工作，有分管領導，有培訓目標，有培訓方案，實施計劃，階段性總結和各種資料積累，不僅能以學校發(fā)展、教師發(fā)展、學校培訓基地為本，而且也能以學校發(fā)展特色為本開展培訓。

2、校本培訓內(nèi)容豐富，方法靈活

農(nóng)村中小學在校本培訓中，以課改為中心，以課題為載體，以教育教學案例為突破口，采取自學自練、實踐反思、觀摩研討、交流經(jīng)驗、師徒幫帶、專題講座、課堂研究、網(wǎng)絡教育等多形式、多層次、多渠道地開展校本培訓的實踐活動。

3、利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造性地開展信息技術培訓

農(nóng)村中小學能適應形勢，加強學校硬件建設，利用學校信息技術設備，加強了學校的信息技術培訓，條件較弱的學校也用上了多功能教室，為教師學習、研究活動創(chuàng)造了條件，注重了網(wǎng)上學習與研究，條件好的學校為教師每個辦公室配備了電腦，并經(jīng)常組織教師進行電腦培訓，不僅方便了教師的教學研究，也方便了教師的自學及素質的提高。

（二）存在的問題

1、校本培訓形式化較普遍，難以達到預期的目的。

校本培訓應立足本校，以提高本校教師的教育教學水平為目的，但有些農(nóng)村中小學把校本培訓看做一項上級下達的任務來抓，只注重了形式，沒注重培訓的效果，有的學校重理論，忽視了理論在實踐中的應用，致使校本培訓達不到預期的目的。

2、教師主動性不強，不能把握校本培訓時機來提升自己的綜合素質。

校本培訓的主體是教師，校本培訓應充分發(fā)揮教師的`力量和智慧，但很多農(nóng)村中小學教師對校本培訓缺乏熱情，有的教師認為教學任務已夠繁重了，沒有時間再去搞校本培訓，認為校本培訓只是一些形式，一些花架子，起不到提升作用，同時，因為經(jīng)費、設施方面的不足，也導致教師接受和參與的意識不強，致使校本培訓失去了提升教師專業(yè)素質的意義。

4、不能很好地整合教育教學資源。

農(nóng)村優(yōu)質教育資源、師資資源較欠缺是一個普遍的事實，有的農(nóng)村學校，這些有限的優(yōu)質資源也沒有得到最大限度的利用，學校不能針對本地教師和學校的實際情況，整合優(yōu)質教育資源靈活機動地開展培訓。

5、沒有相應的考核制度來確保培訓效果。

很多學校校本培訓方案計劃的設計、落實普遍缺少對培訓學員的考核制度，考核方法，沒有相應的檢查評估手段，使學習培訓流于形式化和隨意化。

二、對農(nóng)村校本培訓的反思

1、立足本校實際，增強培訓的針對性與實效性。

校本培訓要結合農(nóng)村學校實際，注重教師差異，充分利用農(nóng)村教育資源，走農(nóng)村特色校本培訓之路，融學習、實踐、研究為一體，涵蓋教育、教學、教研、科研領域，側重于實踐活動，把學校自身改革的發(fā)展需要同教師教學實際結合起來，明晰學校教師人才培養(yǎng)的主攻方向，增強培訓的針對性和實效性。

2、內(nèi)容與措施并進，激發(fā)教師主體性。

培訓什么？培訓是否滿足教師教育教學的切實需要？培訓是否讓教師體會到專業(yè)成長的快樂？這些是激發(fā)教師在培訓中主體性的重要方面，校本培訓要充分考慮教師的不同需求，解決教師在教育教學中出現(xiàn)的實際問題和困惑，讓培訓滿足教師對自我發(fā)展的更高層次的需求，并通過適當激勵措施，如將教師參加培訓的過程和結果與教師的評估、評職、晉級等待遇相結合，滿足了教師個性化培訓的需要求，從而有效地調(diào)動廣大教師參加培訓的積極性，讓教師正真成為校本培訓活動的主人。

3、整合區(qū)域教育資源，拓寬專業(yè)引領的渠道。

針對農(nóng)村學校師資力量少且薄弱，教育資源也相當薄弱的狀況，實行區(qū)域聯(lián)片培訓，以大代小，以強帶弱，促進區(qū)域內(nèi)教師的均衡發(fā)展，做到優(yōu)質資源共享，充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的領頭雁作用，拓寬專業(yè)引領的渠道

4、校本培訓不能只靠學校，相應教育主管部門應做好相應的指導與管理。

校本培訓不能只局限于本校，相應教育主管部門也要做好指導與管理，對校本培訓的規(guī)劃、方案設計、培訓內(nèi)容、培訓隊伍的建設要加以指導，為教師提供交流的空間和平臺，并要制定相應的考核方案對各學校進行考核評估與驗收，確保校本培訓扎實有效地進行。

課題報告范文樣本篇4

一、本課題的意義和價值

1.課題研究的理論意義及價值

世界上任何一個民族，要想屹立于世界民族之林，必須擁有自己獨特的文化，而國學就具備這種獨一無二的特質。國學是中國傳統(tǒng)文化的精髓，對中國政治、經(jīng)濟、軍事、文化、思想等各方面都影響極大，對于傳承文明、增強民族凝聚力，以及中華民族的復興都起著重要作用。而中國的國學思想，是中華民族共同的血脈和靈魂，國學經(jīng)典中就蘊藏著中華五千年全部文明和智慧的精髓，作為中國歷史和文化的基礎，它構成了中華民族精神生活的客觀環(huán)境，維系著中華文化之根。

20__年3月26日，教育部下發(fā)《完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》文件，此時距中華民國總長蔡元培先生全面引進西方教育體系1，距陳獨秀先生開啟新文化運動，中國教育在經(jīng)歷了百年學習西方之路后，終于回頭重新審視和學習自己的傳統(tǒng)了，傳統(tǒng)文化教育將成為學校教育的必不可少的部分。此時，如何建設一種適應當代學校、簡單易行、切實有效的國學教育，就成為當務之急。而學校的國學教育是基礎教育，是屬于國民基本教育。國民基本教育就是每一個中國人都應該接受的教育，是國民教育的基礎部分，其主體應在中小學幼兒園的教育中完成。古人說：“童蒙養(yǎng)正”，就是這個道理。只有在童蒙時期，形成“做好人”的習慣，把自私的心、自私的行為改變過來，從原人變成好人，才能激發(fā)其善性的本能。而如何養(yǎng)？怎么養(yǎng)？就是本課題需要在內(nèi)容、形式和方法上的研究。

2.省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評及本課題的創(chuàng)新之處

如今，隨著傳統(tǒng)文化的重要地位重新被人們認識，國學教育也隨之廣泛開展。但是，針對幼兒國學教育的研究還處于起步階段，以“幼兒國學教育”為關鍵詞，在中國知網(wǎng)上搜索，僅有18篇論文，最早發(fā)表論文的時間為20__年。這一情況說明，直到最近幾年，國內(nèi)學界才意識到這一問題的重要性，而相關的理論與實踐研究，都還處于探索階段。我們省內(nèi)這方面的研究，更是處于拓荒階段，目前還沒有文獻著錄。就現(xiàn)有成果來看，杜潔瓊的《幼兒國學教育內(nèi)容選擇及方法》著眼于幼兒國學教育的內(nèi)容選擇及方法，做了比較基礎的分析和研究；李靜的《國學經(jīng)典與幼兒禮儀教育》研究的是幼兒禮儀教育與國學經(jīng)典的結合，因篇幅所限，只有較為簡單的分析。閆蕾的《小議幼兒國學經(jīng)典教育的現(xiàn)狀及改進措施》，關注的是現(xiàn)在幼兒國學經(jīng)典教育中存在的問題，材料翔實，立論中肯。除此之外，還有《幼兒國學教育之我見》、《在國學教育中促進幼兒品德和習慣的養(yǎng)成》等幾篇文章，大都從一兩個側面來研究幼兒國學教育的某個方面，整體而言，還需要加強實踐基礎，這樣才能更好地推進幼兒國學教育研究的進展。

創(chuàng)新之處：（1）本項目在國學教育的視野下，對幼兒品性、生活及學習能力的培養(yǎng)進行整體觀照研究，省內(nèi)還未見有學術文獻報道；（2）本項目的研究方法將在傳統(tǒng)的文獻資料研究基礎上，將社會學、心理學等學科方法結合，以幼兒行動及個案研究為依托開展工作，在方法和視角上較為新穎，走在了幼兒教育研究的前沿。

二、研究目標、內(nèi)容、思路

1.研究目標

本課題的最終完成，要實現(xiàn)以下幾個方面的目標：（1）本課題的研究，要培養(yǎng)起幼兒對本民族文化的熱愛之情和認同感，培養(yǎng)幼兒與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相一致的道德認知與道德品質，為其未來成為講文明、有愛心、知榮辱、守信用、有理想、有國際視野、敢于擔當?shù)默F(xiàn)代中國人奠定基礎；（2）本課題的研究，要培養(yǎng)幼兒正直、善良、真誠的品性，這是一個人的立身之本。所謂童蒙養(yǎng)正，必須從孩子入手，才可能完成；（3）本課題的研究，要針對幼兒生活及學習態(tài)度、習慣、能力等方面完成。（1）學習生活常識和基本自理能力；（2）形成良好的生活習慣，進而初步培養(yǎng)正確的人生態(tài)度；（3）掌握學習的基礎知識和形成良好的學習習慣。

2.研究內(nèi)容

以古代傳統(tǒng)蒙學讀物《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《孝經(jīng)》、《聲律啟蒙》等內(nèi)容，對3—6歲幼兒進行傳統(tǒng)文化教育潛移默化的滲透與影響，探索實施幼兒國學教育，根植中華傳統(tǒng)文化的教育策略。具體從以下方面開展研究：

（1）構建“家園合一”的教育影響策略。國學教育歸根到底畢竟是品性教育，即使缺乏各種物質條件，但只要有老師和家長的品格在，言行在，就可以培育出善良、有氣節(jié)、有品位的孩子，那么國學教育的基本目的就達到了。所以國學培訓、讀書研討、提升自我是實施國學教育的關鍵所在；

（2）探索幼兒一日生活中的教育影響策略。通過每天對幼兒進行視聽環(huán)節(jié)的學習，潛移默化的對3——6歲幼兒進行傳統(tǒng)文化教育；教幼兒學習有韻律感的吟誦，影響幼兒的性格傾向、價值取向、精神氣質和審美情趣；每周開展一次主題教育。如，尚禮崇德，尊重生命，感恩父母，學習愛等；

（3）培育特色教育活動，建構幼兒園園本課程。以實驗班為重點，各年齡組制定子課題，加強每學期國學特色的課程建設。通過課程實施培養(yǎng)幼兒良善品性。

3.研究方法

（1）文獻資料法：收集國學教育素材，分析和整理有關傳統(tǒng)文化的資料和教育理論，通過學習研究，提高在課題實施過程中的有效融入與滲透；

（2）行動研究法：本課題的研究與幼兒一日生活緊密結合，在研究過程中，針對幼兒年齡特點，設計具體的教育實施方案，及時反思、調(diào)整教師的指導策略，并優(yōu)化與改良教育環(huán)境；

（3）個案研究法：針對不同的幼兒，有不同的教案、不同的教法、不同的進度，有不同的教育目標，并做好詳細的分析與記錄，找尋適合幼兒學習的方法；

（4）總結研究法：教師通過學習、實驗，總結教育實踐中的成功經(jīng)驗，撰寫經(jīng)典案例、報告及論文。

4.研究思路

結合我國目前幼兒園國學教育的理論觀點和研究現(xiàn)狀，了解與學習國學文化精神，找尋國學教育在幼兒園實施的方法和途徑；以培育特色教育活動為突破口、家園合一，在一日生活中滲透國學教育，根植傳統(tǒng)文化；提出實施國學教育的理論原則，形成園本文化課程，培養(yǎng)幼兒良好品行和習性。

三、研究基礎

本課題負責人郁東利曾主持參與了“十一五”以來的多項省市重點科研課題，主持的省重點課題“通過案例研究促進青年教師專業(yè)成長”的研究，已順利結題，并形成一套行之有效的教師培養(yǎng)模式。課題研究人員朗瑞平是河北北方學院國學教師，研究成果豐厚。這些研究成果，都是本課題研究的重要基礎。

課題報告范文樣本篇5

作為一名幼兒園教師， 我深深地感受到這份職業(yè)的快樂和幸福， 我會用全部的知識來教育和引導幼兒，不僅要從德、智、體、美這幾方面來發(fā)展幼兒， 還需要培養(yǎng)幼兒的注意力。兒童天性活潑、好奇、好動、好玩，注意力不集中， 常常靜不下心來， 做事不能堅持到底。如果教師不能有意識地把這“活潑”的天性逐步導向“專注”習慣，到上小學時再想規(guī)范孩子的行為習慣就十分困難。所以，我們要從以下幾個方面來培養(yǎng)幼兒的注意力。

一、為幼兒創(chuàng)造輕松、愉快、簡單的環(huán)境。

俄國的教育家曾經(jīng)說過：“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心靈。其實，每個人在不同的情況下，注意力的表現(xiàn)也都是不同的。不要說幼兒，即使是成人，在一些情況下，也是很難保持注意力的，以便幼兒想象力的發(fā)揮和注意力的集中。除此之外，教師應注意調(diào)整自己言行舉止，配合幼兒的行為，無論幼兒在干什么事情都不要輕易打擾， 給幼兒一個屬于自己的空間，讓他們自主地去學習、去探究、去發(fā)現(xiàn)。

二、讓幼兒形成一個良好的生活制度。

家長在家不管孩子，孩子長時間看電視、玩耍，造成睡眠不足，不能集中精力進行學習活動，從而使注意力渙散。幼兒在家不僅要養(yǎng)成良好的生活習慣， 來到幼兒園也要養(yǎng)成一個良好的習慣。簡單而有規(guī)律的幼兒園生活與有規(guī)律的家庭生活的良好配合下， 才能更好地吸引。

三、教師語言要有藝術性.教具的顏色要鮮艷、新穎。

自制一些玩教具如：軟飛盤，樹葉沾畫等，讓幼兒在感興趣的獨立動手的同時有效的提高了注意力。可以發(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力在提高幼兒注意力的同時培養(yǎng)了 幼兒的規(guī)則意識和競爭意。這些有獨特個性的自制玩教具體現(xiàn)了幼兒教師獨特的教學個性。老師們通過親手制作形式各異的玩教具，體現(xiàn)出新的幼兒園教育指導綱要在動手能力、語言能力、情感態(tài)度、科技知識等方面的教學要求一個教師的語言藝術對于牢牢吸引幼兒們的聽課注意力則是最為重要的。因此無論是傳授知識、還是提問知識都要準確、生動，還要有重點、深度。這樣孩子們無論是上課狀態(tài)，還是上課效果都會很好。最基本的是知識的準確性，如果不準確，給孩子們的是一個模糊不清的印象，只能是分散淡化幼兒的注意力，根本談不上吸引幼兒的注意力，尤其是對于一些知識概念更要注意。當然具體實施需要很強的技巧性，要因材施教，因人而異，最好采取一種孩子們能夠接受的語言方式進行對話，孩子就會有一種親近感，語言生動有趣則會最能夠感染幼兒，激發(fā)幼兒的聽課熱情，也最能夠吸引幼兒的注意力。因為教師的風趣幽默最能打動孩子的心，從而吸引住孩子。但一定要注意掌握適度，不可濫用，否則就會物極必反。教師無論在上課還是在生活中，聲音都要有變化，只有高低起伏的聲音才能吸引幼兒的注意力。如在講故事的時候，不僅教師的聲音要高低起伏，還需要音色的變化。只有這樣才能吸引幼兒的注意力。

如果一個教師注重突出重點，那么課前對于知識已經(jīng)去粗取精，做了精加工，于是在孩子頭腦中得到的印象自然就會既簡單又清晰，這樣孩子們就會很容易引起注意。而且由于孩子們獲得的知識是系統(tǒng)的“骨架”部分，這對于孩子主動去添加知識的“肌肉”部分已經(jīng)創(chuàng)造了充分的條件，從而更加有利于幼兒對學習注意力的保持和加強教師對于知識的顯現(xiàn)缺乏深度，孩子

所接受的知識就十分平淡淺顯，這對于孩子注意力的培養(yǎng)十分不利，幼兒就會缺乏足夠興趣，覺得學不到什么東西。因此一個教師如果學問精深，又善于表達，能夠深入淺出，使孩子覺得通俗易懂，就能夠吸引住幼兒的注意力，使幼兒對知識有一個很深刻的印象和理解，從而更利于知識掌握。總之課堂上教師只有緊緊抓住了孩子注意力，一切教育教學活動才能夠有實質性的進展，從而才能夠有幼兒學習效率的全面提高。

四、為幼兒提供良好的教學氛圍。

教師每組織一個教學活動時，都要圍繞活動所需來創(chuàng)設環(huán)境，不添加任何與本節(jié)活動無關的內(nèi)容來分散幼兒的注意力。在授課中教師要巧妙地去引導幼兒的注意力，及時進行注意力的轉換，同時授課的時間不宜太長，按標準的時間來上。上課中，只要發(fā)現(xiàn)孩子有一點點的進步，都要及時給予獎勵和鼓勵，給孩子創(chuàng)造一個有效的學習環(huán)境。好的學習環(huán)境能夠幫助孩子成為主導的學習者，從而享受學習的快樂，避免注意力的轉移，最終讓幼兒在一個很好的氛圍中學習。

五、用游戲激發(fā)幼兒的興趣。

幼兒教學改革雖已經(jīng)進行多年，但卻因過于強調(diào)聽說能力的訓練，而忽視了幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。在幼兒教學中仍存在諸多方面的實際問題，如教學觀念陳舊、教材單一等。在幼兒課程教育中，有效地開展快樂教學法，以全新的途徑來實現(xiàn)發(fā)展快樂教學法能為國家的長治久安和中華民族的前途命運提供強有力的保障。在和平與發(fā)展已成為世界兩大主題的今天，加強和改進傳統(tǒng)的思想政治教育，對帶動快樂教學法在幼兒課程教育的開展，促進幼兒全面認識當今世界的形勢，增強愛國主義和國防觀念具有重要作用。

六 從幼兒的興趣入手， 提高幼兒的注意力。

興趣是人們探求事物。和進行活動的動力，是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。無論是誰，在做自己感興趣的事情時，都會注意力集中，很投入、專注，幼兒也是如此。"興趣是幼兒最好的老師。"幼兒在做自己感興趣的事時，總會充分發(fā)揮自己的主動性，即使疲倦和辛勞，也會心情愉快而興致勃勃，當遇到困難時，也絕不喪氣，而去想辦法百折不撓地去克服它。

如在區(qū)角活動中，有的孩子對智力拼圖特別感興趣（智力拼圖屬益智玩具，具有開發(fā)智力發(fā)展幼兒邏輯思維功能，是富有挑戰(zhàn)性的游戲），在操作智力拼圖過程中，多次因遇到困難被迫終止，但幼兒沒有放棄而是反復拆拼，每當解決一個困難時，幼兒都會開心地笑一笑，對于身邊的小朋友則表現(xiàn)出"視而不見""聽而不聞"。由此可見， 幼兒的注意與興趣有密切關系。作為教師和家長，我們應該把培養(yǎng)孩子的興趣與培養(yǎng)注意力有機結合起來。在教授孩子知識時，教師應采用形象化、趣味性的游戲教學。如在數(shù)學活動中，要求幼兒掌握數(shù)的概念或學習幾何形體時，我們除了使用生動有趣的直觀教具外，還可采取游戲等幼兒感興趣的方法，如通過"學做機器人"的游戲方式，引導幼兒認識幾何圖形，來激發(fā)幼兒興趣同時逐漸形成穩(wěn)定和集中的在日常生活教育中，幼兒注意力培養(yǎng)的方法和途徑很多，其具體實施方法也不盡相同。我們可根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點，有計劃、有目的地進行訓練，有針對性地去培養(yǎng)幼兒注意力。

幼兒是認知主體，任何教學的目的都是為了促進幼兒學習質量與學習效率的提高。認知主義學習理論認為人的認識是由外部刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。我們主張既要重視外部刺激，又要重視內(nèi)部心理過程的作用。教學就是要通過安排適當?shù)耐獠織l件來影響和促進學習者的內(nèi)部心理過程，達到更理想的學習效果?，F(xiàn)代認知心理學研究為課題研究提供了

有力的理論支撐。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是幼兒注意力研究的理論基礎之一。 人的全面發(fā)展，是指人的 德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；表現(xiàn)為人的良好的健康個性、健全人格自由的充分的發(fā)展。這當然也是素質教育的基本要求。課堂教學是實施素質教育的主渠道，追求課堂教學的高質量高效率，離不開調(diào)動幼兒有效參與課堂認知的教學過程。可見，幼兒注意力的發(fā)展，不僅能提高課堂的學習效益，還能培養(yǎng)人的能力，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學說。

課題報告范文樣本篇6

我的《__》這一研究課題，自啟動研究到現(xiàn)在，已經(jīng)完成了階段性的研究。一年多來，由于學校領導的高度重視和大力的支持，課題組成員的孜孜不倦的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期的效果。回顧一年以來的研究過程，我們既有成功的喜悅，也有某些問題的困惑，為了我們課題研究能夠更有成效的開展，現(xiàn)對這一階段的研究工作做一總結：

一、領導重視，提供保障

為使課題研究工作順利地實施，學校領導多次開會動員所有教師為課改組成員積極提供方便，給與大力支持。學校領導在我校資金十分困難的情況下，積極為課題組添置了電腦，打印機，充實了物理實驗儀器的配備等硬件設施，并準備了研究經(jīng)費，為課題研究的順利進行提供了有力的保障。

二、提高認識，加強學習

提高課題組成員的思想認識，是做好課題研究的前提。為此，課題組首先組織實驗教師進行了一次座談會，使他們從內(nèi)心接受和認同課題研究，為課題研究的實施打下了堅實的基礎。此后，我們又組織教師參加兄弟學校的課題研討會、理論講座等。課題組訂了有關資料讓課題組成員在理論上豐富自己，在實踐中加強學習，在學習中提高自己。

三、制度建設，有章可尋

課題實施前我們就制定了切實可行的實驗研究制度。

1、嚴抓“三落實，四要素”

三個落實：

（1）落實時間和班級，每周一次對一個班級進行實驗研究。

（2）落實主題：每個班級都應先確定一個實驗。

（3）落實實驗教師：每部分的主講人由全體組員輪流進行，主要交流近階段的實驗進度，實驗內(nèi)容和實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

四大要素：

（1）研究《學科新課程標準》，熟記新課程標準中對實驗的要求。

（2）研究教材。深入鉆研教材，準確把握教材中的實驗內(nèi)容，實驗方法，做到用好教材又要超越教材。

（3）研究學生。要把學生放在第一位，通過多種途徑，全面深入了解學生對實驗的態(tài)度，實驗方法，主要從中發(fā)現(xiàn)實驗存在的問題，從而改進。

（4）研究實驗教師。教師在實驗中同樣是組織者，他們對實驗的態(tài)度、掌握的程度、教學的方法中存在的問題也是重中之重。

2、開展經(jīng)常性、全面性的實驗研究活動。按照研究計劃組織專題講座、專題沙龍，就實驗過程中遇到的問題進行研究討論。挖掘實驗中存在的問題要全面要廣深，如對實驗室中儀器的配備情況，師生對實驗的態(tài)度、師生實驗的方法和實驗習慣等。對某一方面的研究，每個實驗教師都把各自發(fā)現(xiàn)的問題進行交流，開展“互動式”的研究策略，發(fā)揮集體的智慧。

3、不斷改進實驗方法。隨著物理課程改革的深入，教師的教學方式與方法在不斷更新，新課標、新理念不斷沖擊著教師的頭腦，尤其在素質教育的新形勢下，實驗的內(nèi)容和要求更高，采取多渠道的研究方法更是必行的。自開題研究后，我校在實驗教學方面就提出要求，要求每個年級的每個班都要安排實驗教學，對演示實驗和分組實驗都進行研究，對學生和教師都進行研究，從中去發(fā)現(xiàn)存在的問題。在挖掘問題的過程中做到一個實驗一清理，一個班級一清理，對清理的問題都要進行專題研究報告。

另外，課題組積極為教師搭建展示舞臺，讓教師一邊實驗一邊成長。我們每學期堅持開展“一人上好一節(jié)公開實驗課”活動，要求課題組成員都以論文的形式報告所發(fā)現(xiàn)的問題，使這項活動成為一項制度，推廣下去。教師在活動中，展示了才華，練就了武藝，一天天成長起來，成為學校的骨干。

四、實驗扎實，效果明顯

1、教師業(yè)務素質不斷提升。實驗中存在的問題的研究，為全校教師提供了一次良好的發(fā)展契機。在一次次的專題沙龍中崩發(fā)出靈感火花，在一節(jié)節(jié)課堂上磨煉了自己。教師理論水平提高了，實驗能力增強了。他們充滿了自信，對自己能從事的工作進行了新的評價，思想認識的升華使它們認真學習，大膽實踐，積極投身到研究中來；使自己經(jīng)受磨煉，逐步成長起來。一年來，我校先后有2名教師被評為泰山教學新星，3名教師獲市優(yōu)質課一等獎，8名教師獲縣優(yōu)質課一等獎，10多名教師被評為縣學科優(yōu)秀教師。教師撰寫的論文，經(jīng)驗總結獲省、市、縣、鎮(zhèn)各級各類獎的50多篇。

2、學生整體素質不斷提高。“實驗教學中存在的問題”的研究中，我們改變了實驗課教學的模式，改變了實驗的方法，發(fā)現(xiàn)了存在的問題。使學生實驗中不斷地提高了自己的觀察能力，動手操作能力，邏輯思維能力，實驗做得越來越順利，越來越完善，使他們體會到成功的喜悅的同時，也激發(fā)了動手操作實驗的興趣，從而使自身的整體素質提高了許多。

3、學校辦學的品味不斷提升。隨著課題研究的深入，我們探索出了一套新的實驗教學模式，新的課堂教學評價模式，這都是課題研究帶來的成果。我們邊研究邊實驗，并把成果向學校其他年級其它學科輻射推廣，收到了很好的效果，教師整體業(yè)務水平不斷提升，學生的素質不斷增強，學校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟學校的贊賞和社會的認可。

五、感悟頗深，思路漸析

1、敢于打破舊傳統(tǒng)，才能找到新思路。

通過課題研究，使教材中的物理實驗不再在按許多年不變的方法去做，而是不斷地把實驗中存在的問題找出，并不斷改進，使物理實驗進一步完善，并很好的為教學服務。

2、眾人劃槳方可開大船。

課題研究中，每個成員都有明確的分工，并能把自己發(fā)現(xiàn)的問題加大討論交流，做到了共同提高。研究中不只是教師去挖掘問題，同樣鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，做到師生共同努力，使研究成效更高。

3、只有在問題中才能得到磨煉提高。

通過本課題的研究，不斷的發(fā)現(xiàn)實驗各方面的問題，學生的觀察能力，、動手操作能力和科學思維能力都有了很大提高。教師通過研究也豐富了自己的教學經(jīng)驗，提高了自己的教學水平和增強了業(yè)務素質。

為進一步鞏固和擴大研究成果，結合本校實際，我們對今后的科研工作做了以下幾點思考：

1、思考如何將發(fā)現(xiàn)問題向全校輻射，尤其生物、化學科學等帶有實驗的學科，真正發(fā)揮科研優(yōu)勢，達到資源共享。

2、思考隨著課改的進一步深入，如何使我校的實驗教學能靈活機動的開展，體現(xiàn)課改精神，不讓模式成為定勢和套路。

3、思考如何從鼓勵學生設計開放性實驗，以便實現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。

我欣喜地看到，通過十幾年的努力，州城二中這古城新校已煥發(fā)出勃勃生機。我們也堅信，在上級領導的關心和支持下，在我校全體師生的共同努力下，隨著課題研究的不斷深入，我校將迎來教育事業(yè)的絢爛春天。

課題報告范文樣本篇7

在和諧德育課題引領下，我校精心策劃組織各種活動，開創(chuàng)班級和諧、校園和諧、師生和諧的良好氛圍。

1、學子當家自主行。成立校長學生助理團，志愿者協(xié)會；建立了學生參與管理的機制，發(fā)揮學生干部的骨干示范和帶頭作用。建立激勵機制，制定三好學生、優(yōu)秀學生干部評選方案和實施細則，開展校園“十佳星級”學生表彰活動，樹立學生身邊的榜樣。

2、主題活動成序列。結合重大節(jié)日，我校有計劃有針對性地開展文明禮儀伴我行、法制安全教育、生態(tài)環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育、誠信教育、尊師愛生、中國夢、核心價值觀等主題活動，使學生在自覺參與活動中得到了思想情感的熏陶。

3、社會實踐出品牌。連續(xù)8年不斷優(yōu)化，已成為我校德育活動的精品之作。通過班集體建設，學習方法指導，專家、優(yōu)秀軍人、科學家報告，與學長互動，遠足，各種比賽、拓展活動，軍事訓練及生活管理等，使學生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，交往協(xié)作能力得到提高。

4、國際交流大視野。我校開展了“中俄文化交流周”活動、中荷文化交流夏令營活動、連續(xù)九屆中美文化交流夏令營活動，在體驗中讓學生學會分享、尊重與合作，結交外國朋友，增進世界團結。派出學生到臺灣、美國進行學習交流。這些活動開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生關注社會的責任心和使命感。

5、家校攜手顯合力。開設家長學校，定期召開家長會，編寫家庭教育小報，通過家長接待日、家訪、家庭教育講座等形式，通過成人儀式，誓師大會、文藝匯演等形式，增進家校溝通與合作，開創(chuàng)“同頻共振、良性互動”和諧共育的良好局面。

7、導師伴行有規(guī)劃。在起始年級實施導師制，每位教師和職員認領一個親學生，為學生的學習、生活、思想、行為全程、全方位導航；在高三年級發(fā)揮《成長手冊》的作用，幫助學生分析、總結得與失。學校開設《高中生生涯規(guī)劃》課程，助力目標定位，實現(xiàn)夢想。

8、藝體特長顯優(yōu)勢。我校以多元智能理論為指導，因材施教，特色辦學。成立了體育、美術特長班，激發(fā)學生的不同潛能。每學年舉辦體育節(jié)、藝術節(jié)，進行詩歌朗誦、演講、舞蹈、書法、繪畫等比賽，舉辦形式多樣的球類、拔河、體操等運動比賽，鍛煉能力陶冶情操的同時，也為學生搭建了施展才華的舞臺。

多元發(fā)展讓學生收獲了成功，三年來，學校藝體特長生175人升入大學本科。

課題報告范文樣本篇8

課題研究的意義和必要性分析：

責任意識是一個人道德素質的核心，是人類基礎道德最本質的東西。要提高學校德育工作的成效，就要從道德中最本質、最核心的要素點切入。而抓責任教育就是這個切入點。所以，學校決定以“小學生責任教育研究”作為科研課題，以培養(yǎng)學生“責任心”為突破口，全面促進學校內(nèi)涵的發(fā)展。

長期以來，學校教育和家庭教育在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區(qū)，不少的教師和父母心目中“好學生”的衡量標準就是學習成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質的教育。許多教師在教育過程中，只注重了道德知識的灌輸，忽視了對學生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對學生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會上一些不良風氣對學生的影響，獨生子女教育畸形發(fā)展，導致在部分中小學生中存在著種種不良的表現(xiàn)：自我意識強，自私自利，很少考慮到他人和集體；對父母長輩沒有禮貌、對同學沒有熱情、對班集體漠不關心。沒有理想或目標，易滿足，不求上進，只求得過且過；攻擊性強，抗挫折差，一味追求享受，卻不肯付出，做事缺乏恒心和毅力……這種種狀況不能不引起我們的思考。當今，無論誰，要想在他將來的本職工作和學習中作出成績，他都必須要有高度的責任感。我們很難想象，這樣自私、沒有責任感、沒有愛心的下一代，將來如何擔負起民族振興的大業(yè)。

研究目的：

本課題研究的目的是，通過小學生責任教育研究，積累資料，在比較、分析、綜合、概括的基礎上，總結經(jīng)驗，揭示一些規(guī)律性的東西，為開展責任教育活動，組織責任教育研究提供經(jīng)驗借鑒和理性思考。

研究對象： 一至六年級在校學生

課題研究人員：______

研究實施方案：

準備階段：

1、成立學校中心課題組；

2、查閱資料、收集資料、進行理論學習，進行課題論證；

3、制定《小學生責任教育研究》實施方案；

4、召開開題會，做好宣傳、發(fā)動工作；

5、教師申報子課題，并制定出子課題實施方案；

6、進行“小學生責任意識與責任行為”的現(xiàn)狀調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告。

實施階段：

1、深入落實課題實施方案：

①確立各年級段責任教育的內(nèi)容和目標，開發(fā)系列責任教育校本教材；

②建立小學生責任教育系列制度；

③完善小學生在校一日常規(guī)（重在學習行為）；

④構建小學生責任教育評價體系。

2、辦好家長學校，進行學生家庭責任教育的指導，并進行經(jīng)驗交流；

3、開展一系列實踐體驗活動；

4、每學年對課題的實施情況進行評估一次，及時調(diào)整課題實施方案；

5、每學年召開階段成果匯報、經(jīng)驗交流會。

總結階段：

1、實踐、總結—由經(jīng)驗上升為理論，推而廣之；

2、做好課題的結題工作；

3、完成預期的課題成果。

課題研究的預期成果

1、發(fā)表論文若干篇；

2、小學生責任教育研究報告；

3、小學生（分年段）責任教育校本教材一套；

4、小學生責任教育研究案例集；

5、責任教育制度體系的建立；

6、責任教育評價體系的構建。

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一、開題會議

《初中物理實驗教學研究》課題立項后，在縣教研室、學校聶校長及各領導的悉心指導下，由李__老師負責召開了《初中物理實驗教學研究》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎，明確了通過課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以__版義務教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標為基準，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學設計優(yōu)化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學生學習物理的興趣;從學生學的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識;從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：1.進一步促使教師觀念的變化，提高對物理實驗重要性的認識;2.改變目前實驗教學的開展方式，如何讓更多的學生參與到實驗活動中來;3.形成初中物理實驗有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責職：

1.課題研究負責人：李__

2.理論研究負責人：蘇__、孟__

3.實踐研究負責人：李__

4.課題實驗管理負責人：陳__

二、研究過程

(一)時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1年(__年9月～__年7月)

(二)研究步驟和措施

1.課題研究的準備(__年9月～__年10月)

(1)全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區(qū)。增強了對搞好物理課堂教學改革的認識。

(2)討論方案的概念界定，內(nèi)容，實質，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

(3)課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，并由負責理論研究的老師蘇__和孟__進行撰寫理論研究的成果，以指導我們今后的課題研究工作。

2.課題實驗(__年11月～__年4月)

(1)課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。

(2)活動的開展。發(fā)動更多的學生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下功夫。

(3)由負責實驗研究的李__老師對個案進行分析、整理，以教案設計的形式形成實驗教學的有效模式。

3.匯報成果階段(__年5月)

課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創(chuàng)新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。

4.修改完善階段(__年6月)在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。并由課題負責人撰寫結題報告。

5.上交專家評審(__年6月)

6.進行課題結題報告。(__年7月)

三、課題研究與教育教學結合情況

我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學的策略→通過同伴互助，由課堂教學的具體目標進行具體實驗教學方法研討→課堂實踐→進行教學評價，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發(fā)展。

利用研究成果指導教育教學實踐，充分體現(xiàn)了實驗教學在創(chuàng)設物理情景，提高感知效果，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實驗技能，啟發(fā)學生思維，增強探索精神，養(yǎng)成良好習慣等方面的作用。學生通過實驗教學不僅完成了知識與技能的自主建構，而且通過探究的過程，掌握了學習物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學嚴謹、實事求是的科學態(tài)度，使學生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學效益。

由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路(經(jīng)歷了教師的教與學生的學的觀念的變化過程)，但還是能肯定地說明通過物理實驗教學的研究，激發(fā)了學生的興趣，促進了學生的探究能力，提高了課堂教學效率。

四、研究成員的專業(yè)成長情況

在課題研究過程中，我們建立了“__縣東韓初中物理教學研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結并撰寫材料，促進了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學習習慣;研究成員自覺運用研究成果指導教育教學，提高了自身教育教學水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“__”，也提高了課題組成員與學生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行;研究成員積極參加各級教研機構舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。