我們要多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師尋求育人的良方，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自身的各種能力。用自身的真誠(chéng)去澆灌祖國(guó)的花朵，下面小編為大家?guī)?lái)2024教育家精神主題宣講報(bào)告(15篇)，希望對(duì)您有所幫助!

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇1）

有幸參加了教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講(山東站)活動(dòng)，讓我對(duì)教育的本質(zhì)、教師的角色以及教育家精神有了更為全面且深刻的理解。

教育家精神的核心是以學(xué)生為中心，全面發(fā)展為宗旨。教育家不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與高超的教學(xué)技能，更要具備關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的博大胸懷和促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的執(zhí)著追求。正如陶行知先生所說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！边@句話(huà)深深地觸動(dòng)了我，讓我明白作為一名教育工作者，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)，更要關(guān)心他們的內(nèi)心世界，幫助他們成為全面發(fā)展的人。

教育家精神還強(qiáng)調(diào)了教師的社會(huì)責(zé)任感和使命感。教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人才、塑造人格的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要以身作則，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的道路。教育家們用自己的行動(dòng)詮釋了教育的真正意義，他們?yōu)榻逃聵I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了智慧和力量，為我們樹(shù)立了榜樣。

教育家精神的傳承也是至關(guān)重要的。在活動(dòng)中，我看到了許多優(yōu)秀的教育工作者，他們用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育智慧，向我們展示了教育家精神的魅力。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧，將激勵(lì)我們不斷前行，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

通過(guò)參加這次活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育家精神的重要性。在今后的工作中，我將以教育家精神為指引，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇2）

在平凡的工作崗位中，我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也深知自己不是秀的，但我可以自豪地說(shuō)：“我成長(zhǎng)了，更成熟了!”我的成長(zhǎng)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的精心栽培與同行的熱心幫助，是你們的關(guān)愛(ài)讓我揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，是你們的關(guān)愛(ài)讓我堅(jiān)定了自己的信念!因此，我要說(shuō)：有了愛(ài)，就有了一切!

在這世上，有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推到絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的明燈。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切;有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)?！睈?ài)，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;愛(ài)，像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。

眾所周知，美國(guó)歷最偉大的女性之一——海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前，一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直到遇到了生命中的天使——她的老師安·__。__用了畢生精力來(lái)陪伴這個(gè)可憐的孩子，將她由無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的作家。

如果不是愛(ài)，如何會(huì)有這么巨大的奇跡?如果不是愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明和溫暖，在殘疾的軀體上播種健康的靈魂?全國(guó)勞模、北師大教授林崇德認(rèn)為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子則是神圣?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，高于母愛(ài)、大于友愛(ài);教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是索取、不為交換，更不求回報(bào);教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，只有付出，只在奉獻(xiàn)。

有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果。

耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?就讓我們把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔!

記得這樣一件小事：那年學(xué)生體檢，我班一名女生劉藝慧突然嘔吐，濺臟了我的褲子和新鞋。劉藝慧惶恐的低垂著頭，周?chē)瑢W(xué)也在靜觀我的反應(yīng)，我意識(shí)到，此時(shí)若自己表現(xiàn)出絲毫的不滿(mǎn)就會(huì)傷害一顆稚嫩、敏感的心，也會(huì)打破素日和諧的師生關(guān)系。于是，我一邊輕聲安慰她“沒(méi)有關(guān)系”，一邊扶她到辦公室去休息，還請(qǐng)來(lái)醫(yī)生給她做身體檢查，得知她是因?yàn)闀炑鴩I吐后，我趕緊給她調(diào)了杯白糖水，然后馬上和她母親取得聯(lián)系。

在我看來(lái)，這只是舉手之勞，更微不足道，是每一位身為人師者都會(huì)做的事情?？墒牵翘煲院?，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們有了變化：同學(xué)摔倒了，會(huì)有人主動(dòng)去攙扶;同學(xué)生病了，會(huì)有人相約去探望;教室環(huán)境臟了，會(huì)有人搶著去打掃……我明白，是我用愛(ài)心樹(shù)立了榜樣，孩子們就會(huì)把愛(ài)心來(lái)傳遞，這，就是愛(ài)的力量!后來(lái)，劉藝慧畢業(yè)了，隨母親去西安上初中，但是，隔三差五總會(huì)給我發(fā)個(gè)短信或打個(gè)電話(huà)表示問(wèn)候，我的心也總是暖暖的。

當(dāng)然，我更不會(huì)忘記，前兩周我生病了，當(dāng)我拖著綿軟的腳步走進(jìn)教室時(shí)，原本亂哄哄的.教室霎時(shí)間鴉雀無(wú)聲，孩子們向我投來(lái)探尋的目光，我咬咬牙用沙啞的聲音開(kāi)始講課，孩子們卻聽(tīng)得非常專(zhuān)心。班長(zhǎng)柏云耀不時(shí)用眼神提醒周?chē)瑢W(xué)：看黑板、聽(tīng)老師講。教學(xué)間隙里，我趴在講臺(tái)上，揉著昏重的額頭，不想，一個(gè)凳子悄悄擺在我身旁，是誰(shuí)?抬起頭，看著講臺(tái)下一雙雙清澈的眼睛里滿(mǎn)含著關(guān)切，一股暖流在身體里緩緩流淌!

再看看作文里，最調(diào)皮的侯思良這樣寫(xiě)道：“老師大概生病了，聽(tīng)她講課時(shí)有氣無(wú)力，在黑板上寫(xiě)幾個(gè)字總要揉一揉肩膀，我真想說(shuō)：老師，您休息吧!耽誤一節(jié)課，沒(méi)有關(guān)系的，您的身體要緊啊!”這就是常常被我訓(xùn)斥的學(xué)生，他質(zhì)樸的語(yǔ)言不禁讓我熱淚盈眶!那一刻，我真正體會(huì)到了一個(gè)教師特有的幸福和快樂(lè)，不由地在心中低吟淺唱：“那間教室，放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆，畫(huà)出的是彩虹，奉獻(xiàn)的是自己……”

路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師的種種滋味一一遍嘗，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我，我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)。

雖然我們很清貧，但是我們也最富有，因?yàn)?，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的第一縷陽(yáng)光，有著勇往無(wú)懼的精神;我們還是夜空中的啟明星，有著奔向光明的執(zhí)著與忠誠(chéng)!

我不迷茫于遠(yuǎn)處的群山，我執(zhí)著于腳底的泥沙，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定地走下去，我堅(jiān)信：“星星也只能白了我的發(fā)，而不能灰了我那顆火熱的心”。我堅(jiān)信：從教人生，有淚無(wú)悔!因?yàn)椋袗?ài)就有一切，我要用愛(ài)耕耘終生!

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇3）

2023年9月9日，書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，明確提出并深刻闡釋了中國(guó)特色教育家精神之內(nèi)涵：心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。

今天是2024年3月1日，我們迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，也是一個(gè)新的起點(diǎn)，今年下半年我們即將進(jìn)行實(shí)習(xí)，明年下半年我們就將正式踏入教師這一行業(yè)。這一學(xué)期如何做好“沖刺”，學(xué)習(xí)提升各項(xiàng)師范技能，我們還需細(xì)細(xì)考慮。因此，這樣一場(chǎng)講座是意義非凡的，從整個(gè)觀看過(guò)程和研討交流中，我們可以看到老師們的經(jīng)歷讓同學(xué)們產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，倍感振奮、也備受鼓舞。

“中國(guó)特有的教育家精神”既是眾多中國(guó)教育家共同精神特質(zhì)的精要凝練，也是新時(shí)代期待涌現(xiàn)更多教育家型教師的熱切呼喚，更是我們努力成長(zhǎng)為教育家型教師的行動(dòng)指南。相信在未來(lái)的日子里，同學(xué)們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育家精神，以教育家為榜樣，將教育家精神轉(zhuǎn)化為執(zhí)教的理想與追求，逐漸成長(zhǎng)為具有教育家精神特質(zhì)的教育家型教師。

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇4）

“為人師表”這個(gè)詞，從我上學(xué)當(dāng)人民教師開(kāi)始，我就知道了。我當(dāng)了老師，無(wú)數(shù)次不斷理解這個(gè)詞的內(nèi)涵。我也曾試圖不斷地以此字為鏡，不斷地鞭策自己做一名合格的人民教師。說(shuō)起教師的工作，我真是感慨萬(wàn)千。所以，一個(gè)合格的教師，一個(gè)好的師德師風(fēng)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位！在日常的教育教學(xué)工作中，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更重要的是教師的自身修養(yǎng)。我在工作中是這樣做的:

一、有良好的師德師風(fēng)，有豐富的知識(shí)武裝自己。

俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，就要有一桶水?！币馑际钦f(shuō)，一個(gè)老師要想給學(xué)生傳授更多的知識(shí)，首先你要有豐富的知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)課外知識(shí)，也成為師德建設(shè)的一部分。隨著時(shí)代的深刻變化，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅是圍繞著簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)，他們所知道的不一定是我們所理解的。所以不斷要求教師跟著時(shí)代的步伐教書(shū)育人。只有不斷給自己充電，充實(shí)自己，獲取比學(xué)生更多的知識(shí)，才能培養(yǎng)下一代的成長(zhǎng)。

二、帶好一個(gè)班級(jí)，首先老師要起到表率作用。

老師往往是小學(xué)生的偶像，他們的一言一行直接影響著他們的健康發(fā)展。所以在工作中，我?guī)ь^示范，給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)他們的動(dòng)力。就我上的一年級(jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生年齡小，家里慣壞了。他們只接受別人的愛(ài)，卻從來(lái)不懂得關(guān)心別人。他們的自私行為非常嚴(yán)重。有一次上勞動(dòng)課，有的同學(xué)干了活，有的同學(xué)玩了。你說(shuō)我們一起做吧，有些人還是無(wú)所謂。從那以后，我每天都和他們一起值班，告訴他們?cè)趺醋觯趺醋?，怎么找工作，怎么配合。慢慢的，值班工作基本有了明顯的進(jìn)步。平時(shí)看到教室衛(wèi)生不理想，我會(huì)自己打掃，讓學(xué)生不好意思再打掃；如果班上的地板上有紙，我會(huì)彎腰撿起來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)這樣。在工作中，學(xué)生從不遲到或早退，所以學(xué)生們都不好意思遲到。

總之，在日常的教育教學(xué)工作中，在任何對(duì)學(xué)生有影響的地方和事情上，都要注重以身作則，以身作則，示范自己的行為。這種做法也得到了學(xué)生的認(rèn)可。

三、努力樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)的師德形象。

人們把老師比作一支不知名的蠟燭，燃燒自己，照亮別人。老師無(wú)私的奉獻(xiàn)和精神，現(xiàn)在是全心全意為學(xué)生服務(wù)。教育是艱難而復(fù)雜的。教師要有責(zé)任感，勇挑重?fù)?dān)，樹(shù)立堅(jiān)定的理想，克服畏難情緒，急功近利，不負(fù)責(zé)任的教育教學(xué)行為。因此，在教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

1.教師應(yīng)該忠于自己的工作。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師；天底下最高尚的職業(yè)，我總是為自己是這個(gè)職業(yè)的一員而自豪。我愛(ài)我的學(xué)校和我的學(xué)生，這樣我才能教書(shū)育人。在我們的日常工作中始終堅(jiān)持德育，在教學(xué)中把學(xué)生放在第一位，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。蘇姆林斯基說(shuō)，“教育技能的全部奧秘在于如何愛(ài)孩子?！弊鳛榻逃ぷ髡撸覀儧](méi)有權(quán)利不愛(ài)我們的學(xué)生。我們可以為取得成績(jī)的孩子高興，也可以理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，生活上的知心朋友。

2.老師應(yīng)該尊重學(xué)生。

在新課程改革如火如荼的今天，教師的主要理念是“以學(xué)生為本”。重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，是師生和諧相處的重要前提。高爾基曾說(shuō):“愛(ài)孩子，那是母雞該做的。如何教育孩子是一件大事。”在教育上，只有尊重學(xué)生，才能教育好學(xué)生。在學(xué)生心中，有愛(ài)心、有見(jiàn)識(shí)的老師永遠(yuǎn)是“好老師”。師生之間真摯的感情會(huì)讓學(xué)生自覺(jué)尊重老師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師透露自己的`想法。老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生保持真誠(chéng)的愛(ài)。應(yīng)該盡可能公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，不能偏袒個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，也不能歧視個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，特別是要幫助一些自信心不足的學(xué)生，肯定他們的成績(jī)，給予更多的鼓勵(lì)。當(dāng)然，在和學(xué)生交朋友，互相關(guān)心的同時(shí)，我覺(jué)得要時(shí)刻把握好度，防止失威信，要嚴(yán)格，要寬容。

3.老師應(yīng)該好好照顧學(xué)生。

教師要有愛(ài)心。愛(ài)情是一種職業(yè)道德，也是一種人格風(fēng)格。我認(rèn)為，沒(méi)有愛(ài)，教育就難以開(kāi)展，任務(wù)就難以完成，結(jié)果也不盡如人意。正如我國(guó)著名教育家陶行知所說(shuō)，“你的教鞭下有無(wú)數(shù)瓦特，你冰冷的眼神里有牛頓，你的嘲笑里有愛(ài)迪生。”陶老師從側(cè)面教育我們不要忽視和歧視學(xué)生。我們應(yīng)該信任他們，幫助他們解決困難，用深深的愛(ài)激勵(lì)他們。

師愛(ài)應(yīng)該是一種無(wú)私的愛(ài)。無(wú)私在于老師的愛(ài)是單相思。我們應(yīng)該“帶著一顆心來(lái)，但不帶半根草?！币詾?，在日常工作中，無(wú)論是理智之前，還是誤解之后，都要時(shí)刻投入，切不可將對(duì)學(xué)生的愛(ài)與個(gè)人目標(biāo)和興趣掛鉤。懂得關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，用寬容的心對(duì)待學(xué)生。

4.老師應(yīng)該理解和包容學(xué)生。

有人說(shuō)，“包容就是擁抱學(xué)生，讓他們覺(jué)得你是人而不是神；包容就是包容學(xué)生，讓他們覺(jué)得你看到了他的缺點(diǎn)卻沒(méi)有抓住不放；寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他們覺(jué)得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威，而是學(xué)習(xí)的伙伴……”我還想說(shuō)，包容就是平等，讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的老師，而是無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友；寬容意味著理解。學(xué)會(huì)了理解，就有了包容和愛(ài)。試著理解學(xué)生！正如贊科夫所說(shuō)，“當(dāng)一個(gè)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為一個(gè)具有個(gè)人特征、自己的志向、自己的智慧和人格結(jié)構(gòu)的人時(shí)，這種理解將有助于教師愛(ài)孩子。”有了理解，你就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生調(diào)皮搗蛋而生氣；有了理解，你就不會(huì)對(duì)學(xué)生的借口生氣了。有了理解，你就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的幼稚無(wú)知而生氣了。想想看:學(xué)生只是個(gè)孩子！你想想，我自己也是個(gè)孩子！你的內(nèi)心會(huì)平靜，你的憤怒會(huì)順暢，你會(huì)用一種被學(xué)生理解和接受的方式冷靜地處理和解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生忘記擦黑板時(shí)，我會(huì)說(shuō):“輪到我值日了嗎？”以后可以提前通知我，免得耽誤上課?！敝蛋鄬W(xué)生低下頭，為自己的失職感到惋惜。當(dāng)學(xué)生忘記作業(yè)時(shí)，我會(huì)隨口問(wèn)一句:“你吃早飯了嗎？”學(xué)生愣了一下，然后笑了，他意識(shí)到作業(yè)不應(yīng)該忘記。在講臺(tái)上，我激動(dòng)地說(shuō)著。講臺(tái)下，一個(gè)學(xué)生睡意全無(wú)。我摸了摸他的頭?！蹦悴皇娣?？"他搖搖頭。"那是老師的搖籃曲。太精彩了！”他臉紅了，睜大了眼睛，直起了腰。是的，他們只是孩子。如何讓孩子不忘事？孩子怎么才能不困？作為一個(gè)從孩子走過(guò)來(lái)的成年人，作為老師，你不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，也不必對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤生氣，小題大做。善于戀愛(ài)的老師會(huì)很細(xì)心，“拐彎抹角”地去啟發(fā)和教育。這樣，即使學(xué)生做錯(cuò)了，也不用等著批評(píng)。即使受到批評(píng)，我仍然能感受到老師深深的愛(ài)。

作為新時(shí)代的山區(qū)人民教師，要拋開(kāi)功利思想，加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，始終保持一顆甘于平凡的心，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)崗愛(ài)生，甘于在平凡的崗位上做平凡的工作，打動(dòng)更多的平凡人。共同托起教育更美好的明天！

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇5）

教師的大愛(ài)，教育家精神，并不是高不可攀的。演講的6位老師，他們做的也是一線(xiàn)的教學(xué)工作，但他們都是懷著熱愛(ài)教育，本著育人的大愛(ài)精神投入到教育教學(xué)工作中。以愛(ài)育人，春風(fēng)化雨，以自己的光照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路，以自己的熱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。腳踏實(shí)地地講好課，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，做好本職工作，就是實(shí)踐教育家精神。

教育家精神是一種對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著，是一種對(duì)知識(shí)和真理的追求和探索，更是一種對(duì)國(guó)家和民族的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。這種精神不僅體現(xiàn)在教育家們的言傳身教中，更應(yīng)該成為我們每一個(gè)人的座右銘。這次宣講使我深受啟發(fā)，作為一名師范學(xué)子，今后我將以報(bào)告團(tuán)成員為榜樣，立德修身、敬業(yè)立學(xué)、潤(rùn)己澤人，在信仰的學(xué)問(wèn)里、在逐夢(mèng)的征程上，懷抱光榮與夢(mèng)想遠(yuǎn)征，心中有愛(ài)，眼中有光。

“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”這不僅是一句口號(hào)，更是無(wú)數(shù)教育工作者的信念與承諾。宣講的教師代表用自己的經(jīng)歷告訴我們，躬耕教壇不僅是一種職業(yè)選擇，更是一種責(zé)任、使命和情懷。每一個(gè)孩子都是星星，都會(huì)閃閃發(fā)光。作為師范生，我們更應(yīng)弘揚(yáng)踐行教育家精神，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，涵養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)水平;同時(shí)，我們還要關(guān)注社會(huì)的需求，投入社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自我，爭(zhēng)做有情懷、有理想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代教師。

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇6）

大家好！今天，是我第二次站在這個(gè)演講臺(tái)上，以一名幼兒教師的身份站在這里。我突然想到了一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)好老師意味著什么”答案是：“熱愛(ài)孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，了解孩子，時(shí)刻不忘自己也曾是孩子！”

回想剛剛結(jié)束的這學(xué)期：我始終如一的以一個(gè)主人翁的精神去關(guān)心幼兒園，熱愛(ài)幼兒園，熱愛(ài)這些孩子，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策、獻(xiàn)力。不斷的重溫幼教理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時(shí)時(shí)保持一種積極的工作態(tài)度。一如既往的關(guān)心孩子的冷暖，培養(yǎng)他們具有良好的行為習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。教他們游戲、唱歌、舞蹈、畫(huà)畫(huà)和計(jì)算。每當(dāng)這時(shí)我總是情不自禁的對(duì)孩子傾注自己愛(ài)的情感，反復(fù)講解，手把手的教，讓每一個(gè)幼兒都得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得進(jìn)步。每一個(gè)晨間，我都熱情的接待幼兒和家長(zhǎng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，一學(xué)期下來(lái)，家長(zhǎng)都非常滿(mǎn)意我們的工作，孩子們?cè)谝淮未蔚募议L(zhǎng)開(kāi)放日中的表現(xiàn)，在六一兒童節(jié)這個(gè)特殊日子的表演都取得了較高的滿(mǎn)意度。孩子們與我相處愉快，外出學(xué)習(xí)，他們會(huì)想我，天天盼著我回來(lái)，會(huì)為我出走而哭泣，我為在孩子心中的地位而感到欣慰！我在心里悄悄的問(wèn)自己：“我是好老師嗎”回答是：“不全是，離好老師還有差距?！惫ぷ髦?，我能很快接受任務(wù)，并能按部就班的去完成任務(wù)，做事情也積極認(rèn)真，從表面上看，感覺(jué)不錯(cuò)。實(shí)際上，在我的工作中缺少：動(dòng)腦、創(chuàng)新、方法等，在一個(gè)個(gè)教育活動(dòng)的`引導(dǎo)中，我缺乏的是耐心，而且沒(méi)有做到真正面向全體，完全相信孩子，了解孩子，所以我說(shuō)我與好老師還有差距。

好老師會(huì)受眾人的歡迎，好老師會(huì)帶出更多的好孩子，所以我想做好老師，能得到眾人認(rèn)可的好老師，孩子認(rèn)可的好老師。外出學(xué)習(xí)十幾天，才讓我真正領(lǐng)會(huì)到了怎樣才能做一名好老師：首先是熱愛(ài)著份事業(yè)，熱愛(ài)這些孩子。有了這份愛(ài)心就要提高自身素質(zhì)了，善于學(xué)習(xí)，勤專(zhuān)一門(mén)，創(chuàng)出自己的特長(zhǎng)，鍛煉自身的膽量，增強(qiáng)自信。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是一群孩子，和孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)很多，這就要求我們有很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言技巧，這點(diǎn)做到家了就相當(dāng)于給自己減負(fù)了，你會(huì)很輕松的引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。在我們引領(lǐng)孩子的過(guò)程中，我們要做到尊重每一個(gè)孩子，面向全體的同時(shí)不忘注重個(gè)別，時(shí)刻不忘你是孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者。在孩子面前你永遠(yuǎn)是他們的好朋友，從不回呵斥他們，做任何事都會(huì)征求他們的意見(jiàn)。即便他們做錯(cuò)事情也要理解他們，因?yàn)樗麄冞€是孩子，絕不能火冒三丈，嚇著孩子，給他們正確的概念，讓他們知道什么是錯(cuò)，什么是對(duì)好老師做的事還很多很多

有一句話(huà)說(shuō)的好：“是金子不管放到哪都會(huì)發(fā)亮。”。因此，不管是那種班級(jí)聘上我，我都會(huì)以一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)去展開(kāi)自己新的舞臺(tái)！當(dāng)你把愛(ài)灑向綠地，一個(gè)個(gè)“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽(tīng)的歌兒獻(xiàn)給你。當(dāng)你把愛(ài)灑向綠地，一片片風(fēng)光撲進(jìn)人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗！這是我最喜歡的一首小詩(shī)。是啊，就像愛(ài)碧水藍(lán)天的清澈，就像愛(ài)陽(yáng)光雨露的靈動(dòng)，我深深地愛(ài)著我的生命，我的夢(mèng)想——幼兒教師，只因?yàn)楹⒆铀О愕耐?，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。如今，我已當(dāng)上了一名幼兒教師，我說(shuō)：“挺好的”。

您瞧！我腳穿一雙平底鞋，頭上束著一把馬尾巴，穿梭在小朋友們中間，這就是我，一個(gè)幼兒園教師的真實(shí)風(fēng)采。無(wú)須為粉雕玉琢大費(fèi)光陰，也不必為禮節(jié)客套而熬費(fèi)苦心，最棒的還是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的雙腳。走也好，跑也好，來(lái)個(gè)踴躍也無(wú)防。三毛說(shuō)得好：“我不穿高跟鞋，這使我步子悠閑”。這樣，我總是感覺(jué)良好的活躍在小朋友的身邊，像鳥(niǎo)兒一樣輕盈，像魚(yú)兒一樣歡快。人們常說(shuō)：

“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己?！?/p>

“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡。”

“教師是鋪路石，讓學(xué)生從自己的身上踩過(guò)?！?/p>

而我想說(shuō)：

“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚?！?/p>

“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽(yáng)光?！?/p>

“教師是花兒微笑下的一片綠蔭?！?/p>

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇7）

本次教育家精神直播中，我看見(jiàn)了許多鮮活的例子。這些主講的教師永遠(yuǎn)奮斗在教育第一線(xiàn)，無(wú)論是伏案于理論研究教育家，還是實(shí)際線(xiàn)下走訪(fǎng)的基層教師，用誨人不倦的教育家精神指導(dǎo)自己的教育工作，感動(dòng)了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的心靈。

通過(guò)這些老師的講話(huà)，我學(xué)到了很多，同時(shí)也被這些教師的事跡所感動(dòng)，在我的心靈深處埋下一顆教師的種子。并且對(duì)于教育家精神我有了更深層次的理解，中國(guó)特有的教育家精神，既符合世界教育發(fā)展的一般規(guī)律，也體現(xiàn)了中華大地紅色文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化在教育領(lǐng)域深度融合的中國(guó)特色。

同時(shí)我學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟到了以下內(nèi)容：教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開(kāi)老師的人格和品德。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的價(jià)值觀傳授給學(xué)生。在言傳身教中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)，要齊抓共管，凝心聚力，以強(qiáng)烈的責(zé)任感加強(qiáng)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)。

今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。充分激發(fā)責(zé)任感和榮譽(yù)感，不斷提升自我修養(yǎng)，廣大教師才能更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。大力弘揚(yáng)尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓全社會(huì)更加重視教育、愛(ài)護(hù)教師，讓教育工作者在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，才能更好激勵(lì)他們胸懷大局、心有大我，為黨育人、為國(guó)育才。

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇8）

大家好，我叫張果，是新興幼兒園的一名普通的幼兒教師。我曾聽(tīng)過(guò)這樣的感嘆，我生不逢時(shí)，沒(méi)趕上英雄年代，要不我也會(huì)揚(yáng)名天下。我也聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的抱怨我時(shí)運(yùn)不佳。沒(méi)攤上個(gè)好崗位，否則也當(dāng)孩子王，但我要說(shuō)，對(duì)于自己的這份工作我很自豪。

記得剛進(jìn)大一班的時(shí)候，我是信心十足的。然而想象畢竟不能與現(xiàn)實(shí)同等，面對(duì)孩子們的頑皮搗蛋，面對(duì)他們之間經(jīng)常出現(xiàn)的打鬧，開(kāi)始我不得不和他們拼耐力和嗓音，那時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話(huà)：“張果，在幼兒園的各個(gè)角落都能聽(tīng)到你的聲音”，那時(shí)的我很是無(wú)奈，都不知道自己的價(jià)值何在?但經(jīng)過(guò)當(dāng)時(shí)閔老師的指點(diǎn)，最終我戰(zhàn)勝了自己，取得了成功。時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在這個(gè)承載著榮譽(yù)和責(zé)任的崗位上工作了九個(gè)多月了，經(jīng)過(guò)歡樂(lè)與幸苦，體會(huì)到教師這個(gè)職業(yè)是靈魂的工程師。我認(rèn)為嚴(yán)格，苛刻的老師也有活潑的一面，老師的一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)影響到孩子們的成長(zhǎng)，孩子是充滿(mǎn)好奇心，善于模仿別人的。良好的啟蒙教育，會(huì)影響孩子的一生。我決心在平凡的崗位上，為教好孩子們付出一顆愛(ài)心，為孩子們得健康成長(zhǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。愛(ài)的教育要求教師應(yīng)該做到關(guān)心了解幼兒、嚴(yán)格要求幼兒和尊重信任幼兒。實(shí)際上，做到這些，便是教育成功的關(guān)鍵。

為人師表，需言于律己，規(guī)范自己的行為，才能給孩子做一個(gè)好榜樣。有人說(shuō)過(guò)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，冰心也說(shuō)過(guò)“有了愛(ài)，才有了一切，有了愛(ài)，才有了教育的先機(jī)。”面對(duì)一張張稚嫩的面孔，難道我們只是教會(huì)他們知識(shí)就對(duì)了嗎?錯(cuò)了，更重要的`是培養(yǎng)他們的品德?，F(xiàn)在的幼兒大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們得到太多家人的照顧和關(guān)愛(ài)，很少關(guān)心別人，這就需要我們老師在他們的心里撒下愛(ài)的種子，人們常說(shuō)“身教重于言教?！焙⒆佑肋h(yuǎn)在模仿，記得在大一班的時(shí)候，那時(shí)的我剛進(jìn)入幼兒園，不懂的很多的日常知識(shí)，更不懂得怎樣去引導(dǎo)幼兒，記得當(dāng)時(shí)自己總是很喜歡把頭發(fā)兩邊的劉海留得多多的，覺(jué)得那樣就是很好看，直到有一天，林老師告訴我，田天樂(lè)早晨梳頭發(fā)的時(shí)候也要把劉海留得很多，說(shuō)是因?yàn)榭吹搅斯蠋熃?jīng)常那樣，當(dāng)時(shí)我很是無(wú)奈，很是尷尬，可能一件很不起眼的事情，但卻影響到了孩子，那時(shí)才明白了嚴(yán)于律己的重要性。我們的行為，潛移默化的影響著感染著孩子。從那以后我很注重自己的行為。

人們常說(shuō)每個(gè)在幼兒園的孩子，他們都是一棵幼苗，無(wú)論他們是健康成長(zhǎng)的幼苗，還是不幸被蟲(chóng)害咬傷的花草，我們都要用愛(ài)消除和孩子們之間的隔閡，用愛(ài)融化和孩子們心靈上的堅(jiān)冰。我想在場(chǎng)的老師都會(huì)有個(gè)共同的特點(diǎn)，不管在什么活動(dòng)中那些乖巧聽(tīng)話(huà)的幼兒，我們都會(huì)不自覺(jué)的愛(ài)他們多一點(diǎn)，通常對(duì)于那些俏皮搗蛋的幼兒采取的措施是批評(píng)教育，結(jié)果成效不大，更讓我們頭疼。其實(shí)他們更需要老師的關(guān)愛(ài)。在幼兒園中，每個(gè)班都有幾位，我們班來(lái)已蕭就是個(gè)比較調(diào)皮的孩子，他是我進(jìn)班以來(lái)最頭疼的孩子，我不知道用什么方法才能把他給收服，批評(píng)過(guò)，教育過(guò)，對(duì)于他都是無(wú)濟(jì)于事。直到有一天在無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)他很愛(ài)幫助老師打掃衛(wèi)生，可能對(duì)于很多孩子這不足為奇，但對(duì)于他，他能從中感覺(jué)到很驕傲自豪，從那以后，我總是選他幫助老師打掃衛(wèi)生，并經(jīng)常在幼兒的面前表?yè)P(yáng)他是個(gè)能干的寶貝。漸漸的，他在各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步。其實(shí)想一想為什么不給孩子們一次驕傲的機(jī)會(huì)?多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，不更好嗎?每個(gè)孩子的內(nèi)心都是單純的，愛(ài)調(diào)皮的孩子也不例外。也許他們有很多的缺點(diǎn)，也許他們一犯再犯，，但這就好比人傷風(fēng)感冒一樣，得了可以治好，好了可能還會(huì)在得，得了還可以在治，反復(fù)的感冒，只是因?yàn)槿说牡挚鼓芰Σ睿粋€(gè)孩子反復(fù)的出錯(cuò)，只是因?yàn)樗淖灾颇芰Σ睢Ｋ麄兏枰蠋煹淖屑?xì)觀察，正確的引導(dǎo)，在批評(píng)中多一點(diǎn)鼓勵(lì)，對(duì)他們有耐心有愛(ài)心，調(diào)皮的孩子也會(huì)發(fā)出閃亮耀眼的光芒!

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇9）

此次巡回宣講活動(dòng)以“弘揚(yáng)教育家精神、爭(zhēng)做新時(shí)代大先生”為主題，宣講優(yōu)秀教師的教育教學(xué)改革成果、愛(ài)崗敬業(yè)感人事跡、引領(lǐng)學(xué)生追求真理、幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的先進(jìn)事跡。在觀看這次巡回宣講中，老師們深入了解了6位優(yōu)秀教育家的教育理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心路歷程。他們用獨(dú)特的視角和深刻的思考，向我們展示了教育的美好和魅力。

三尺講臺(tái)寫(xiě)春秋，不負(fù)時(shí)代新?lián)?dāng)。通過(guò)收看本次宣講活動(dòng)，我的內(nèi)心深受鼓舞。每一位教師的做法雖然不同，但都充分體現(xiàn)了教育家的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。新的時(shí)代需要新的教師，新的教師需要新的角色。作為凱瑞教師團(tuán)隊(duì)的一員，在接下來(lái)的工作生活中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)書(shū)記的重要指示，用最質(zhì)樸的情感對(duì)待教學(xué)，將教育家精神在日常工作中親身實(shí)踐，努力做人民滿(mǎn)意的好老師。熒光雖微，愿為其芒;不啻微光，造炬成陽(yáng)。愿你也愿我，以行動(dòng)詮釋初心使命，以奉獻(xiàn)詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在教育的路上且行且歌唱!

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇10）

我國(guó)偉大的人民教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：”千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”仔細(xì)品味其內(nèi)涵與外延，無(wú)不包涵著對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的熱愛(ài)。寓意深刻，影響巨大，具有深遠(yuǎn)的歷史穿透力。先生畢生從事教育工作，為我國(guó)的教育事業(yè)做出了巨大的努力和不可磨滅的貢獻(xiàn)。先生的教育思想，先生的教育實(shí)踐，先生的高尚情操，先生的責(zé)任意識(shí)，先生的奉獻(xiàn)精神，無(wú)不顯示出偉大的”師愛(ài)”精神。

人民教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，周濟(jì)部長(zhǎng)在20__年12月14日全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)上的講話(huà)中明確指出：把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人是世界上最幸福的人。也就是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就談不上教育，正是對(duì)工作的強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生極端的熱忱，才使得師愛(ài)更多的溫潤(rùn)在平凡的日子里，才使得我們?cè)S多的老師在日常的教育教學(xué)中譜寫(xiě)了”愛(ài)的教育”的新篇章。

怎樣才能把愛(ài)獻(xiàn)給教育，讓愛(ài)的春風(fēng)吹拂每一位學(xué)生，讓愛(ài)的陽(yáng)光照耀每一位學(xué)生，讓愛(ài)的心雨滋潤(rùn)每一位學(xué)生？

怎樣才能用大海一樣的胸懷，用大山一樣的氣魄，用藍(lán)天一樣的思維，讓愛(ài)在我們心中流淌，在我們手中傳遞？

首先應(yīng)從師愛(ài)的基礎(chǔ)——責(zé)任心出發(fā)，因?yàn)闆](méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有責(zé)任就不會(huì)熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有責(zé)任就教不好學(xué)生，沒(méi)有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的責(zé)任之心來(lái)從事教育，是有愧于人民教師無(wú)比光榮而又神圣的稱(chēng)號(hào)的，是達(dá)不到”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的師愛(ài)之最高境界的。

責(zé)任心是每個(gè)教師教學(xué)成功的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的責(zé)任之心，小而言之，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，大而言之，為國(guó)家、為民族的未來(lái)負(fù)責(zé)，平凡的教育關(guān)乎國(guó)家民族的榮辱興衰。縱觀古今中外的優(yōu)秀教師，他們無(wú)一不具有熱愛(ài)學(xué)生的良好美德和思想境界。教育是造福于人類(lèi)的事業(yè)，教師首先要有對(duì)學(xué)生對(duì)教育高度負(fù)責(zé)的心理基礎(chǔ)，才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能達(dá)到我們的教育目的。從這個(gè)角度上講，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是教育事業(yè)對(duì)教師提出的內(nèi)在要求，只有教師把”責(zé)任”二字內(nèi)化在心靈深處，教師才能在教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出熱愛(ài)學(xué)生的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

那么教師怎樣才能具有責(zé)任心呢？人民教育家陶行知早在二十世紀(jì)年代就明確地告訴我們”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”。這是一個(gè)教師熱愛(ài)學(xué)生具有強(qiáng)烈責(zé)任心的具體表現(xiàn)形式，對(duì)于一位有責(zé)任心的教師來(lái)說(shuō)，他對(duì)學(xué)生不僅僅傳道、授業(yè)、解惑，他還會(huì)真誠(chéng)地與學(xué)生交朋友，使自己的教育充滿(mǎn)人情、人道、人性，在此基礎(chǔ)上，以對(duì)學(xué)生對(duì)國(guó)家的責(zé)任之心去鑄造學(xué)生的偉大人格，點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)民感情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力，這就是教師熱愛(ài)學(xué)生所具備的責(zé)任心的最高體現(xiàn)。

愛(ài)心之表現(xiàn)，要以平易近人、親切和藹之心對(duì)待學(xué)生。因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育僅有責(zé)任心是不夠的。

平等之心，某種意義上說(shuō)是許多教育家的偉大之處，因?yàn)檎嬲\(chéng)平等的態(tài)度不但會(huì)使教師自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的純潔童心，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，更重要的是心甘情愿地為老師，以感情贏得感情，以心靈感受心靈，成為學(xué)生真誠(chéng)的朋友。

走出倫理觀念上的誤區(qū)，也是平等之心的一個(gè)富有實(shí)效的步驟?！贝蚴翘郏R是愛(ài)，不管不問(wèn)要變壞”的倫理觀念在有的教師心目中還有一定的席位。我們不否認(rèn)，這樣做的動(dòng)機(jī)是善意，但實(shí)際操作卻不一定具有善的意義，這種”寧給好人，不給好臉”的做法，這種表面看是”愛(ài)之深”，但實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)卻是”恨之切”的行為，往往造成對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的傷害，對(duì)學(xué)生人格平等的剝奪，對(duì)學(xué)生身心健康的摧殘。

另外，有些教師喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出”高深莫測(cè)”、”凜然不可侵犯”的”派頭”，從中體驗(yàn)著自己的威嚴(yán)，真正的威嚴(yán)，真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏，師生在人格上是平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生”高人一等”。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)微不至的，又是不由自主的。

教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生來(lái)講，還有一個(gè)重要的含義，這就是理解、尊重、信任。作為教師，只有理解學(xué)生，才會(huì)尊重信任學(xué)生，而尊重信任學(xué)生，這是為師執(zhí)教對(duì)學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度和行為，缺乏對(duì)學(xué)生尊重信任，不僅是一個(gè)能不能做好教師的工作問(wèn)題，還是一個(gè)有沒(méi)有為人、為師應(yīng)有的道德問(wèn)題。從這個(gè)意義上講，對(duì)學(xué)生的不理解與不尊重的態(tài)度和行為是予以譴責(zé)的，因?yàn)檫@種態(tài)度和行為有意或無(wú)意地?fù)p害或踐踏了學(xué)生為人的尊嚴(yán)和權(quán)利，是對(duì)學(xué)生人格的漠視和對(duì)學(xué)生身心的傷害。一個(gè)教師如果對(duì)學(xué)生最基本的尊重信任都沒(méi)有，是做不好教育工作的。

熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育的最高境界就是無(wú)私的奉獻(xiàn)，為學(xué)生、為教育奉獻(xiàn)出自己的一切。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫講過(guò)：”對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫不保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己的學(xué)生和教育事業(yè)上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果”。陶行知先生于1928年在紀(jì)念曉莊實(shí)驗(yàn)鄉(xiāng)村師范建校一周年的演說(shuō)中講：”鄉(xiāng)村教育之能改造，最要緊的是要問(wèn)我們能不能把整個(gè)心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村兒童”，并真誠(chéng)地大聲疾呼：”不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。這是何等的人生觀，又是何等徹底的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

在今天，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮洶涌澎湃，有的教師自覺(jué)不自覺(jué)地利用商業(yè)化與功利性眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，這樣就會(huì)逐漸喪失我們教師崇高的精神境界。奉獻(xiàn)之心作為”師愛(ài)”的最高境界，其基本精神在于”愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)”。教育工作是辛苦的，教師的勞動(dòng)是長(zhǎng)周期的，是穩(wěn)定的，沒(méi)有其他行業(yè)那樣有較大的靈活性和流動(dòng)性。教師每天進(jìn)行著大量平凡瑣碎的工作，由日到周，由周到年，備課、上課、批改作業(yè)，班級(jí)管理……重復(fù)性勞動(dòng)，單調(diào)而缺乏新鮮感，而且教師的社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，那么，在這種情況下，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師愛(ài)崗敬業(yè)、淡波名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？又是什么使教師以苦為樂(lè)呢、甘于寂寞、勤勤懇懇、充當(dāng)人梯呢？又是什么使教師摒棄了庸俗的價(jià)值觀，擺脫了世俗的偏見(jiàn)，忍受了社會(huì)的誤解，理解了種種不公，義無(wú)反顧地投入教育事業(yè)，忠于職守，以奉獻(xiàn)為樂(lè)趣、為幸福，為國(guó)家、為民族培養(yǎng)了一批有一批人才呢？這就是教師的奉獻(xiàn)之心，是無(wú)數(shù)的優(yōu)秀教師把奉獻(xiàn)自我的精神化成對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的一種帶有崇高意蘊(yùn)的承諾，正是這種奉獻(xiàn)之心，這種崇高的承諾，決定了我們?cè)诼男凶约旱穆氊?zé)，克盡職守的過(guò)程中，必然要放棄或犧牲自己部分或全部利益，滿(mǎn)足他人或社會(huì)的需要，”蠟炬成灰淚始干”的精神正是此意。

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇11）

今日，我們有幸聽(tīng)了由高等教育、中小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、特殊教育5個(gè)領(lǐng)域中的全國(guó)教書(shū)育人楷模、全國(guó)最美教師等優(yōu)秀教師代表組成的宣講活動(dòng)。這是一場(chǎng)充滿(mǎn)智慧與情感的盛宴，讓我們深刻感受到了教育的力量和教師的崇高。宣講活動(dòng)貫徹落實(shí)關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神的重要指示精神，大力弘揚(yáng)教育家精神，激勵(lì)廣大人民教師踐行教育家精神。

在高等教育領(lǐng)域的老師強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新與實(shí)踐的重要性。她用自己的科研經(jīng)歷為例，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，為國(guó)家的科技進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。中小學(xué)教育領(lǐng)域的老師則關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。她通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。學(xué)前教育領(lǐng)域的老師分享了如何通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。職業(yè)教育領(lǐng)域的老師則重點(diǎn)談到了產(chǎn)教融合的必要性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。特殊教育領(lǐng)域的老師讓我深受感動(dòng)。她用自己的耐心和愛(ài)心，幫助那些身體或智力有障礙的孩子克服困難，讓他們也能享受到教育的美好。

這次宣講活動(dòng)不僅讓我們對(duì)教育有了更深入的了解，也讓我們對(duì)教師這一職業(yè)產(chǎn)生了更深的敬意。這些優(yōu)秀教師代表用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了什么是對(duì)教育的熱愛(ài)和堅(jiān)守。他們用知識(shí)和智慧點(diǎn)亮了學(xué)生的人生路，為國(guó)家的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

通過(guò)這次活動(dòng)，我們深切地認(rèn)識(shí)到教育的重要性和教師的崇高使命。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

這次宣講活動(dòng)讓我們受益匪淺。我們將牢記這些優(yōu)秀教師的教誨和榜樣，以更加飽滿(mǎn)的熱情投身于教育事業(yè)中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而努力奮斗!

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇12）

記得法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲：長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室，放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。

每一個(gè)教師，懷著對(duì)神圣講臺(tái)的熱切向往，為了朝拜那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁，全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛(ài)自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。

我永遠(yuǎn)忘不了讀大一時(shí)的第一節(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課。那天我們提前到了指定的教室，預(yù)備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒(méi)有停下來(lái)。這時(shí)，有同學(xué)注意到進(jìn)來(lái)了一位杵著雙拐的人，背著筆記本點(diǎn)腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他，他就是我們的老師？不會(huì)吧！幾個(gè)比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個(gè)同學(xué)趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過(guò)來(lái)，并上前攙扶他，可是他笑笑拒絕了。他走上講臺(tái)，并沒(méi)象我們所想的`那樣坐到椅子上，而是站在講臺(tái)邊，這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無(wú)聲了，“大家好，我叫王峰，從今天開(kāi)始將由我為大家講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程，好現(xiàn)在我們開(kāi)始上課?！彼麖V博的知識(shí)，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒(méi)有一分鐘是坐著的，一個(gè)健康的人站那么久也會(huì)很累，不要說(shuō)是一個(gè)沒(méi)有雙拐就連站都站不起來(lái)的殘疾人。

每次上課他都準(zhǔn)時(shí)到教室，無(wú)論刮風(fēng)下雨。由于他不方便寫(xiě)黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦，有的時(shí)候還要加上一個(gè)投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來(lái)沒(méi)有看到他坐在椅子上講過(guò)課。他淵博的學(xué)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)深深地震撼著每一個(gè)同學(xué)。后來(lái)我們還知道，他是思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的負(fù)責(zé)人，計(jì)算機(jī)系教授，碩士研究生導(dǎo)師，還是云南省優(yōu)秀青年教師，我們都對(duì)他佩服得五體投地?？吹剿沧屛覀兏械綉M愧，一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達(dá)不到，當(dāng)我們把這個(gè)想法告訴他時(shí)，他只是輕輕地笑了笑。

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇13）

愿為細(xì)雨之潤(rùn)，以潤(rùn)天下桃李。弘揚(yáng)實(shí)踐教育家精神，爭(zhēng)做立德樹(shù)人大先生。實(shí)踐教育家們以他們的智慧、勇氣和毅力，書(shū)寫(xiě)了無(wú)數(shù)的輝煌篇章。3月2日上午，城陽(yáng)區(qū)育才小學(xué)組織全體教師集中觀看教育家精神 2024 年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)。

教師是立教之本、興教之源。無(wú)數(shù)的優(yōu)秀教師懷揣立德樹(shù)人的一片丹心，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書(shū)育人。他們用奉獻(xiàn)、奮斗、擔(dān)當(dāng)詮釋師者本色，用愛(ài)心、知識(shí)、智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。作為一名小學(xué)教師，我要深刻理解并大力弘揚(yáng)教育家精神，涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

“弘揚(yáng)實(shí)踐教育家精神，爭(zhēng)做立德樹(shù)人大先生”，是我們每一個(gè)教育工作者的責(zé)任和使命。我們要以高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。讓我們攜手共進(jìn)、努力奮斗，志做時(shí)代大先生!

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇14）

老師被稱(chēng)作陽(yáng)光底下最高尚的崗位，當(dāng)我在20__年以前第一次踏入三尺講臺(tái)，應(yīng)對(duì)著一雙雙期盼專(zhuān)業(yè)知識(shí)的雙眼，我也暗下定決心，一定要做一個(gè)出色的教育工作者?；貞浭畮啄甑恼n堂教學(xué)職業(yè)生涯，工作中的·日常生活的·學(xué)員的·老師的，一幕幕浮現(xiàn)在腦際，忍不住激動(dòng)不已。怎樣做一個(gè)優(yōu)秀老師，怎樣做一個(gè)學(xué)員喜愛(ài)的優(yōu)秀老師，這個(gè)問(wèn)題太難了，確實(shí)，應(yīng)當(dāng)如何搞好一個(gè)教師呢？我覺(jué)得能夠從下列好多個(gè)層面考慮到：

第一·要有崇高的師德修養(yǎng)

人這一輩子，如果你選中了一個(gè)崗位，也就擁有自身的工作，或許你一直在踏入這一行業(yè)的情況下?lián)碛泻芏嗟臒o(wú)可奈何與抵觸，在這兒我想說(shuō)的是的是，即然你早已挑選了這一崗位，就應(yīng)當(dāng)拋開(kāi)以前的諸多要素，一心一意喜愛(ài)它！你能從這當(dāng)中發(fā)覺(jué)，這一份崗位產(chǎn)生的，不僅是辛辛苦苦，也有艱辛身后獲得的那一份愉悅。當(dāng)小孩露著好看的笑容，甜甜地喊著你“教師”，張開(kāi)雙臂撲向你的情況下，你的感受是顯而易見(jiàn)的！

假如你為人正直師，自然要具有的個(gè)人素養(yǎng)，便是具備崇高的道德情操，也即師德師風(fēng)，亦稱(chēng)師魂，它有一個(gè)永恒不變的主題風(fēng)格：那便是無(wú)私奉獻(xiàn)·愛(ài)生。

要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)員對(duì)你有感覺(jué)。細(xì)雨能溫暖冰風(fēng)的土壤，朝陽(yáng)區(qū)能扶蔚內(nèi)心的湖泊，性命的歌唱能喚起一顆顆沉寂的種籽。愛(ài)學(xué)生，就需要像潤(rùn)物無(wú)聲般無(wú)音，使他變成芊芊學(xué)子心中中的一種看得清，莫的見(jiàn)的更為振奮人心的合理情意，使他變成人的一生中一道最心曠神怡的靚麗景色。師愛(ài)是每一個(gè)學(xué)員都應(yīng)充足享有的權(quán)利，充足淋浴愛(ài)的星辰。留出盲區(qū)的師愛(ài)是一種不合理的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因而我特別關(guān)心這些有“難題”的獨(dú)特小孩，因?yàn)槲矣行『ⅲ蛟S是由于我做了媽媽?zhuān)矣绕淠芨惺苄『⒌?#39;情緒，小孩的體會(huì)。因此我從來(lái)沒(méi)有由于她們差而去舍棄，由于她們就好像一顆蒙著浮塵的珠串，做為老師的是我，有義務(wù)去發(fā)覺(jué)她們，高度重視她們，為她們擦洗，幫她們發(fā)光?；蛟S她們的僅是很弱的，可是我們要堅(jiān)信光亮便會(huì)有期待。她們的接納能力較差，我們要不辭勞苦地一遍又一遍為她們解讀。讓這種后進(jìn)生持續(xù)不斷進(jìn)步，漸漸地緊跟優(yōu)秀班級(jí)前行的步伐。見(jiàn)到她們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)展，我的心里真像比吃完蜜還需要甜，這時(shí)，我感受到老師的一種成功感。

縱覽中國(guó)歷史，走在時(shí)期前端的一直愛(ài)學(xué)生的老師，思想境界高于一切的也是愛(ài)學(xué)生的老師，而一個(gè)為傳道受業(yè)，擁有崇高的師德修養(yǎng)，才可以做一個(gè)優(yōu)秀老師。

第二·要有濃厚的文化內(nèi)涵

老師的崗位特點(diǎn)是傳導(dǎo)·授業(yè)·答疑解惑，老師是人們文化知識(shí)的傳送者，老師自身所具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是從業(yè)教育科研工作中關(guān)鍵的必要條件。在現(xiàn)如今文化教育實(shí)踐活動(dòng)行業(yè)中，專(zhuān)業(yè)知識(shí)在解決困難中擁有尤為重要的功效，權(quán)威專(zhuān)家和初學(xué)者的較大差別就取決于她們大腦中所具備的知識(shí)體系組塊各有不同。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容是各個(gè)方面的，在新課改理念下，小學(xué)老師技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)最基本上最重要的內(nèi)容之一，便是要具備從業(yè)教育科研工作中所必不可少的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并產(chǎn)生最好的知識(shí)體系，老師的文化內(nèi)涵便是一個(gè)人長(zhǎng)期性的文化藝術(shù)累積，宛如春蠶吐絲，薄發(fā)才可以博發(fā)。我覺(jué)得一位好教師理應(yīng)貯備四類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)三個(gè)關(guān)心。四類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)：古詩(shī)詞、文學(xué)名著、社會(huì)心理學(xué)基礎(chǔ)理論、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。三個(gè)關(guān)心：關(guān)心當(dāng)今教育發(fā)展局勢(shì)、關(guān)心優(yōu)秀教師、關(guān)心念書(shū)。僅有那樣，做為老師才不容易落伍于時(shí)期，才會(huì)是最具發(fā)展力的教師！

第三·理應(yīng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新，開(kāi)拓創(chuàng)新

經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)那樣一句話(huà)：對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)規(guī)定從以往的“一碗水”到“一桶水”的變化，乃至應(yīng)當(dāng)變成源源不絕的飲用水?！耙煌八迸c“常流水”中間有關(guān)聯(lián)性，也是有不一樣。前面一種講的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的貯備，后面一種講的也是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)藏量，可是二者是有差別的：一是前面一種與后面一種對(duì)比，儲(chǔ)藏量的是多少是不一樣的；二是對(duì)前面一種而言，所貯備的知識(shí)是相對(duì)靜止的，有些是傳統(tǒng)式的經(jīng)典，有的老舊落伍，而后面一種所貯備的知識(shí)是全新升級(jí)的，具備時(shí)代特點(diǎn)，是持續(xù)被更新的。作為一名好教師，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的貯備上不但需從“一桶水”到“常流水”變化，并且要在師生之間上從以往的獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主宰向獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的合作方變化。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳送方法是十分關(guān)鍵的。老師理應(yīng)靈便地解決課堂教學(xué)，關(guān)鍵是課堂教學(xué)能不能提升學(xué)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成、學(xué)員的參與性與造就。做為老師理應(yīng)在課堂上擔(dān)負(fù)著策劃者、引領(lǐng)者、合作方、幫助者的人物角色。

老師由執(zhí)教（傳送專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以老師為行為主體）到課堂教學(xué)（學(xué)員上學(xué)，以學(xué)員為行為主體）的轉(zhuǎn)換，由教學(xué)員專(zhuān)業(yè)知識(shí)到正確引導(dǎo)和啟迪學(xué)員應(yīng)用這種專(zhuān)業(yè)知識(shí)去探尋她們不明的實(shí)踐活動(dòng)，再到協(xié)助孩子學(xué)習(xí)找尋“水資源”的方式和塑造“采水”的工作能力。

教育改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂教學(xué)，教學(xué)課堂改革創(chuàng)新起決策功效的是老師，每一位老師務(wù)必自我反思自身的教學(xué)課堂核心理念和課堂教學(xué)個(gè)人行為，科學(xué)研究孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律性和方式，研究?jī)?yōu)秀科學(xué)研究的教學(xué)方式·教學(xué)方法和課堂教學(xué)構(gòu)造，把課堂教學(xué)的行為主體影響力和學(xué)習(xí)過(guò)程歸還學(xué)員，真真正正反映教學(xué)課堂改革創(chuàng)新的使用價(jià)值和功效，搭建獨(dú)立·高效率·高品質(zhì)教學(xué)課堂，基本建設(shè)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀的課堂教學(xué)文化藝術(shù)，讓課堂教學(xué)容光煥發(fā)出性命的魅力。

教育是充斥著聰慧的工作，它的方法的所有秘密，就取決于怎樣愛(ài)惜學(xué)員。應(yīng)對(duì)天真爛漫的小孩，大家務(wù)必言傳身教，大家務(wù)必言傳身教，大家務(wù)必默默奉獻(xiàn)，大家務(wù)必不辭辛勞教書(shū)育人，大家務(wù)必開(kāi)拓創(chuàng)新。不然，大家就有愧了學(xué)員，有愧了將來(lái)，有愧了老師這一榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

追求完美永無(wú)止盡，拼搏永無(wú)限期。挑選了這一崗位，大家義無(wú)反顧，我們要竭盡大家的精力給孩子，走入小孩的心底去辛勤耕耘我們的回憶與歲月，去栽種大家的聰慧與期待，完成大家的理想化，向優(yōu)秀老師邁入，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀老師！

2024教育家精神主題宣講報(bào)告（篇15）

又迎來(lái)了一年一度的教師節(jié)。學(xué)生們?yōu)閼c祝教師節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。我們班積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，積極參與各班組織的活動(dòng)，以各種方式表達(dá)對(duì)老師的尊重和感激。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程非常順利。學(xué)生們向老師表達(dá)了他們的感激之情，老師們也意識(shí)到了學(xué)生們的感激之情。圍繞"記住師恩，感謝師恩"我們班開(kāi)展了以下活動(dòng)及具體流程和效果：　

一、以"尊師心語(yǔ)"以黑板報(bào)為主題　　

班干部積極行動(dòng)，積極參與學(xué)校舉辦的教師節(jié)板報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)。本期墻報(bào)主題鮮明，內(nèi)容新穎豐富，教育意義豐富，圖案設(shè)計(jì)精美，字體整潔，色彩協(xié)調(diào)，布局美觀?！?/p>

二、精心制作心意卡　

給老師送上美好的祝福。學(xué)生們懷著真誠(chéng)為老師制作了一張新穎精致的心卡，并在心卡上發(fā)送了一句真誠(chéng)的祝?；蛞痪湔嬲\(chéng)的話(huà)。許多教師反饋說(shuō)，我們班的學(xué)生制作的賀卡很好。　　

三、共簽"每天為老師做一件事"書(shū)　　

為老師做一件好事并不難，但很難堅(jiān)持下去。班干部建議每天都要變成"教師節(jié)"，因此，在9月10日下午的教師節(jié)活動(dòng)中，班主任向全體同學(xué)發(fā)出倡議，大家共同簽字"每天為老師做一件事"書(shū)，用具體行動(dòng)感謝老師。

雖然教師節(jié)已經(jīng)過(guò)去，但我們班將繼續(xù)尊重教師，讓教師遍布世界各地。老師和學(xué)生的感情融合了，我們將以更好的成績(jī)回報(bào)老師對(duì)我們的真誠(chéng)。