在制定方案前，需要對(duì)目標(biāo)、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)者、資源、風(fēng)險(xiǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行全面細(xì)致的分析，以確保方案的可行性和有效性。下面小編給大家提供一些人才培養(yǎng)方案簡(jiǎn)短模板怎么寫參考，希望對(duì)大家寫人才培養(yǎng)方案簡(jiǎn)短模板怎么寫有幫助。

人才培養(yǎng)方案簡(jiǎn)短模板怎么寫篇1

摘要：

本文以沈陽科技學(xué)院生物工程專業(yè)為例，歸納了沈陽科技學(xué)院生物工程專業(yè)新人才培養(yǎng)方案的調(diào)整思路，包括培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，課程體系的優(yōu)化以及考核方式的改革。旨在為培養(yǎng)應(yīng)用型生物工程專業(yè)人才提供助力。

關(guān)鍵詞：

生物工程；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型

隨著社會(huì)的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益明顯、國際競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，生物工程技術(shù)顯現(xiàn)出重要的地位，生物類專業(yè)人才需求量有著長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展勢(shì)態(tài)。但目前國內(nèi)的生物領(lǐng)域就業(yè)形勢(shì)仍較為冷淡，最主要原因是畢業(yè)生理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過于缺乏，缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)工作條件要求過高，這些直接導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)低迷。因此，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)豐富，實(shí)踐技能強(qiáng)，具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型生物工程專業(yè)人才成為了高校培養(yǎng)人才的新目標(biāo)，由此引發(fā)的本科院校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化就迫在眉睫。沈陽科技學(xué)院作為新建本科院校，在對(duì)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整上，根據(jù)自身實(shí)際，科學(xué)定位，強(qiáng)化特色，努力向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。

1調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

為了深入貫徹國家對(duì)于推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見，依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在進(jìn)行了大量的專業(yè)調(diào)研后，沈陽科技學(xué)院生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整［1］，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的生態(tài)環(huán)境意識(shí)、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感，具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)與工程素質(zhì)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代生物技術(shù)、生物工藝技術(shù)和生物工程設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)理論，具有良好的理論分析和實(shí)驗(yàn)研究能力、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可在多領(lǐng)域從事生物工程產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、新技術(shù)研究和新產(chǎn)品開發(fā)等崗位的技術(shù)應(yīng)用型人才為新的培養(yǎng)目標(biāo)。新的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)內(nèi)容：思想意識(shí)的完善，專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固以及實(shí)踐技能的提升。

2轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式

為了更好的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，沈陽科技學(xué)院生物工程專業(yè)采取“3＋1”培養(yǎng)模式，3年理論與校內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)，1年校外實(shí)踐學(xué)習(xí)。

第1學(xué)年，通過公共課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)和健康的身心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題能力［2］。

第2學(xué)年，通過專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)基礎(chǔ)實(shí)踐課的掌握，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)方面的理論基礎(chǔ)和親自動(dòng)手解決問題的能力。

第3學(xué)年，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及專業(yè)方向課的延伸，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，將學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐中，真正掌握專業(yè)知識(shí)及工程領(lǐng)域的動(dòng)手實(shí)踐能力。

第4學(xué)年，通過校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生參與到生產(chǎn)的每一環(huán)節(jié)，更好的將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用，為走出校門，走向社會(huì)，做好準(zhǔn)備。

3優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，首先加大了實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐所占學(xué)時(shí)比例，由原有的24％增加到32．5％，其中對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)的增加及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的增加是實(shí)踐環(huán)節(jié)增加的重點(diǎn)。在實(shí)習(xí)方面，加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，加大學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立分析能力。

其次，對(duì)于專業(yè)方向課的開設(shè)，是本次課程體系改革的另一特色，生物工程專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)，涉及的課程范圍比較廣［3］，因此，為了突出培養(yǎng)學(xué)生的特色，對(duì)本科生物工程專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)方向劃分，分為食品生物方向、生物環(huán)保方向及生物制藥三個(gè)方向。在這三個(gè)方向中分別設(shè)置了食品生物技術(shù)、食品安全分析與檢測(cè)、環(huán)境生物技術(shù)、環(huán)境生物學(xué)、微生物與免疫學(xué)、生物制藥學(xué)等專業(yè)方向課程。所分方向均為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展人才需要的主流方向，有效的緩解了學(xué)生畢業(yè)后面臨的就職范圍大而不精的問題。

4改革考核方式

對(duì)考核方式進(jìn)行改革，增加了平時(shí)成績(jī)所占比例，由以往的平時(shí)成績(jī)30％，卷面成績(jī)70％調(diào)整到平時(shí)成績(jī)40％，卷面成績(jī)60％。而平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成也由單一的考勤、作業(yè)調(diào)整為有課堂測(cè)試、課題報(bào)告、出勤、課堂積極性以及作業(yè)等多方面構(gòu)成的多元化形式。對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核增加了實(shí)踐操作的.考核比例?？己朔绞降恼{(diào)整旨在提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)動(dòng)手能力，緩解學(xué)生平時(shí)上課散漫，期末復(fù)習(xí)單純背誦，一卷定乾坤的不良現(xiàn)象。

5結(jié)束語

本文歸納了沈陽科技學(xué)院生物工程專業(yè)新一輪人才培養(yǎng)方案的調(diào)整思路，其中，新的培養(yǎng)方案具有以下三個(gè)特色：一是思想意識(shí)培養(yǎng)的完善，二是專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固和延伸，三是實(shí)踐技能的夯實(shí)與提升。旨在培養(yǎng)應(yīng)用型生物工程專業(yè)人才。培養(yǎng)方案的制定是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，但如何確保好的培養(yǎng)方案的順利完成也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的重中之重，這其中還包括了師資隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)方法的不斷改革等諸多問題，總之，生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須落到實(shí)處，在實(shí)施過程中不斷優(yōu)化和改革。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉鑫，陳存武．地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐———以皖西學(xué)院生物工程專業(yè)為例［J］．中國大學(xué)教學(xué)，20__（12）：40－42．

［2］樸美子，王瑩．高等農(nóng)業(yè)院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案探討［J］．安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，20__，21（23）：117－119．

［3］劉慧．生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的探索［J］．教育現(xiàn)代化，20__，4（25）：20－21．

人才培養(yǎng)方案簡(jiǎn)短模板怎么寫篇2

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有游戲軟件開發(fā)相應(yīng)崗位必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專門知識(shí)，具有較強(qiáng)的手機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)2D游戲開發(fā)、3D游戲開發(fā)、網(wǎng)頁游戲開發(fā)、游戲策劃、游戲運(yùn)營、游戲測(cè)試及網(wǎng)絡(luò)客服員等工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.素質(zhì)要求

（1）熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有較高的政治理論水平和正確的世界觀；

（2）具有社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；遵紀(jì)守法，良好的社會(huì)公共道德、職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)；

（3）堅(jiān)韌、自信、進(jìn)取和有較強(qiáng)的心理調(diào)控及自我約束能力。

2.知識(shí)要求

（1）系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和知識(shí)、英語閱讀、寫作應(yīng)用方面的基本知識(shí)；

（2）系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，了解游戲開發(fā)發(fā)展的動(dòng)向；

（3）手機(jī)游戲、2DPC端游戲、FLASH游戲設(shè)計(jì)知識(shí)及大型游戲軟件框架設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及了解相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科和人文、自然科學(xué)的知識(shí)。

3.能力要求

（1）社會(huì)能力

溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、分析問題解決問題的能力、勞動(dòng)組織能力、勇于創(chuàng)新和敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)、吃苦耐勞和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心與正義感、初步的管理能力和信息處理能力。

（2）方法能力

職業(yè)生涯規(guī)劃能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識(shí)和技能的能力、總結(jié)與應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力、決策能力。

（3）專業(yè)核心能力

——閱讀本專業(yè)一般英語技術(shù)資料和用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單口頭交流的能力；

——計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力；

——系統(tǒng)掌握游戲開發(fā)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，了解游戲開發(fā)發(fā)展的動(dòng)向，具

有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)；

——基本程序設(shè)計(jì)能力

——手機(jī)游戲客戶端程序設(shè)計(jì)能力；

——網(wǎng)頁游戲客戶端設(shè)計(jì)與制作能力；

——2D或3D網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端開發(fā)設(shè)計(jì)能力；

——游戲測(cè)試、策劃和運(yùn)營能力；

二、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

1.根據(jù)本培養(yǎng)方案，修讀并獲得131學(xué)分，德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求；

2.獲得全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書；

3.獲得全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級(jí)證書；

4.獲得游戲開發(fā)工程師職業(yè)資格證書；

5.獲得普通話水平測(cè)試三級(jí)甲等證書。

三、學(xué)制、修業(yè)年限及招生對(duì)象

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制：3年。

修業(yè)年限：學(xué)習(xí)年限不少于2年，在校累計(jì)學(xué)習(xí)年限不超過5年，最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限不超過6年（含休學(xué)）。

招生對(duì)象：高中畢業(yè)生及中職畢業(yè)生。

四、職業(yè)崗位面向及要求

通過市場(chǎng)、企業(yè)調(diào)研，確定本專業(yè)主要對(duì)應(yīng)手機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)員、手機(jī)游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò)游戲客服端程序員、網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)器端開發(fā)和維護(hù)人員、游戲開發(fā)工具開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò)客服員等職業(yè)崗位。各崗位的主要工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力要求見表1。

表1崗位主要工作任務(wù)及職業(yè)能力要

序號(hào)職業(yè)崗位工作任務(wù)職業(yè)能力職業(yè)資格證書

1手機(jī)游戲客戶端程序設(shè)計(jì)手機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)等A1-1：專業(yè)能力

A1-1-1：使用Java編寫程序；

A1-1-2：使用AndroidSDK編寫程序；

A1-1-3：使用Cocos2D-X開發(fā)各類手機(jī)游戲；

A1-2：方法能力

A1-2-1：資料收集整理能力；

A1-2-2：制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力；

A1-2-3：理論知識(shí)的運(yùn)用能力

A1-3：社會(huì)能力

A1-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；

A1-3-2：責(zé)任心與職業(yè)道德；

A1-3-3：安全與自我保護(hù)能力全國計(jì)算機(jī)軟件資格--程序員

2網(wǎng)頁游戲客戶端程序設(shè)計(jì)Flash游戲程序設(shè)計(jì)等A2-1：專業(yè)能力

A2-1-1：使用FlashCS工具設(shè)計(jì)UI；

A2-1-2：使用ActionScript3.0編寫程序；

A2-1-3：使用FlashDevelop工具創(chuàng)建項(xiàng)目工程；

A2-2：方法能力

A1-2-1：資料收集整理能力；

A1-2-2：制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力；

A1-2-3：理論知識(shí)的運(yùn)用能力

A2-3：社會(huì)能力

A1-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；

A1-3-2：責(zé)任心與職業(yè)道德；

A1-3-3：安全與自我保護(hù)能力全國計(jì)算機(jī)軟件資格--程序員

3網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端程序員Windows平臺(tái)或跨平臺(tái)引擎游戲客服端開發(fā)設(shè)計(jì)等A3-1：專業(yè)能力

A3-1-1：會(huì)使用C++編寫程序；

A3-1-2：掌握STL；

A3-1-3：掌握WIN32、MFC編寫2D游戲；

A3-1-4：掌握3D數(shù)學(xué)及應(yīng)用；

A3-1-5：熟悉各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；

A3-1-6：熟悉一種以上3D游戲引擎的使用（如U3D）

A3-2：方法能力

A3-2-1：資料收集整理能力；

A3-2-2：制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力；

A3-2-3：理論知識(shí)的運(yùn)用能力

A3-3：社會(huì)能力

A3-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；

A3-3-2：責(zé)任心與職業(yè)道德；

A3-3-3：安全與自我保護(hù)能力全國計(jì)算機(jī)軟件資格--程序員

4游戲策劃網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、網(wǎng)頁游戲策劃設(shè)計(jì)等A4-1：專業(yè)能力

A4-1-1：有極強(qiáng)的閱歷和文筆；

A4-1-2：具備各種創(chuàng)意和想象力；

A4-1-3：具備創(chuàng)造游戲規(guī)則能力；

A4-1-4：具備游戲數(shù)據(jù)平衡能力；

A4-1-5：具有游戲關(guān)卡、任務(wù)設(shè)計(jì)能力；

A4-1-6：具有項(xiàng)目組內(nèi)部協(xié)調(diào)能力

A4-2：方法能力

A4-2-1：資料收集整理能力；

A4-2-2：制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力；

A4-2-3：理論知識(shí)的運(yùn)用能力；

A4-2-4：綜合分析判斷能力

A4-3：社會(huì)能力

A4-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；

A4-3-2：責(zé)任心與職業(yè)道德；

A4-3-3：安全與自我保護(hù)能力全國計(jì)算機(jī)軟件資格--信息處理員

五、教育教學(xué)內(nèi)容

（一）專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容體系

1.游戲策劃運(yùn)營體系主要內(nèi)容：游戲本質(zhì)分析、游戲產(chǎn)業(yè)概論、游戲開發(fā)流程及職業(yè)劃分、玩家需求分析、構(gòu)思創(chuàng)意及文檔編寫要求、游戲故事設(shè)計(jì)、游戲元素、規(guī)則、任務(wù)、系統(tǒng)、關(guān)卡設(shè)計(jì)、游戲平衡設(shè)定、界面與操作功能；

2.手機(jī)游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容：Java語言基本語法、基本數(shù)據(jù)類型、流程控制、面向?qū)ο缶幊?、多線程、網(wǎng)絡(luò)、I/O系統(tǒng)、異常處理、AndroidSDK架構(gòu)基礎(chǔ)、高級(jí)界面編程、SurfaceView游戲編程、網(wǎng)絡(luò)連接、第3方游戲開發(fā)包、商業(yè)游戲?qū)嵗治觯?/p>

3.Windows游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容：C++、算法基礎(chǔ)、WindowsAPI使用、MFC原理及其應(yīng)用、2D圖形渲染技術(shù)、界面設(shè)計(jì)與應(yīng)用、Cocos2D-X游戲引擎；

4.網(wǎng)頁開發(fā)體系主要內(nèi)容：網(wǎng)頁游戲相關(guān)的技術(shù)，包括Flash、HTML5、JavaScript等內(nèi)容。

（二）課程體系

根據(jù)游戲軟件開發(fā)職業(yè)能力要求構(gòu)建課程體系。

1.綜合素質(zhì)課，構(gòu)建基本應(yīng)用文寫作能力，英文文檔閱讀、寫作能力，基本問題分析能力，良好的身體、心理素質(zhì)；

2.專業(yè)基礎(chǔ)課，構(gòu)建基本程序設(shè)計(jì)能力；

3.專業(yè)技能課，構(gòu)建在各種平臺(tái)下進(jìn)行游戲開發(fā)的基本能力；

4.拓展課，構(gòu)建良好的編程風(fēng)格，自學(xué)能力。

（三）專業(yè)核心課程內(nèi)容

表2專業(yè)核心課程內(nèi)容表

課程主要教學(xué)內(nèi)容（單元）技能考核項(xiàng)目與要求參考學(xué)時(shí)

游戲策劃與架構(gòu)設(shè)計(jì)游戲概念與原型

游戲背景、地圖與場(chǎng)景

游戲元素設(shè)計(jì)

游戲人物與關(guān)卡設(shè)計(jì)

游戲規(guī)則設(shè)計(jì)

界面與用戶控制

游戲設(shè)計(jì)文檔與編輯工具了解游戲策劃設(shè)計(jì)的基本理論，掌握游戲開發(fā)中的概念設(shè)計(jì)、原型設(shè)計(jì)、規(guī)則設(shè)計(jì)、情節(jié)設(shè)計(jì)及關(guān)卡設(shè)計(jì)的基本方法，全面了解游戲設(shè)計(jì)的'原理，掌握基本的設(shè)計(jì)技能32

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語言）結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想；

C程序的開發(fā)過程；

C語言開發(fā)環(huán)境；

C語言的數(shù)據(jù)類型；

運(yùn)算符與表達(dá)式；

C語言程序的流程控制；

函數(shù)；

數(shù)組；

指針；

文件讀寫了解程序設(shè)計(jì)常識(shí)、基本編程思想，

了解TC下的圖形模式，掌握動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)原理（C語言游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn)）96

Flash游戲編程文本對(duì)象；

對(duì)象操作與位圖對(duì)象；

元件、實(shí)例與資源庫；

動(dòng)畫制作；

鼠標(biāo)、鍵盤、聲音；

AS3標(biāo)準(zhǔn)腳本語法；

常用算法在Flash中的運(yùn)用了解并掌握基本Flash動(dòng)畫的制作方法，并掌握ActionScript語言，結(jié)合該語言能實(shí)現(xiàn)較為復(fù)雜的交互式Flash動(dòng)畫（Flash游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn)）96

移動(dòng)游戲開發(fā)移動(dòng)開發(fā)平臺(tái)的搭建；

用戶界面；

繪制的基本方法；

雙緩沖與動(dòng)畫；

2D游戲特效的實(shí)現(xiàn)；

程序調(diào)試技術(shù)

移動(dòng)游戲完整案例的實(shí)現(xiàn)了解并掌握移動(dòng)平臺(tái)下開發(fā)2D游戲的基本方法和編程技巧（Android獨(dú)立游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn)）128

Windows應(yīng)用程序設(shè)計(jì)Win32應(yīng)用程序運(yùn)行機(jī)制；

消息隊(duì)列及消息響應(yīng)；

Win32應(yīng)用程序框架；

MFC應(yīng)用程序框架；了解并掌握Windows平臺(tái)下應(yīng)用程序及簡(jiǎn)單圖形程序的編寫方法，學(xué)會(huì)理解Win32框架及編寫簡(jiǎn)單Win32應(yīng)用程序的技巧(跨平臺(tái)游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn))64

（四）其它專業(yè)課程教學(xué)單元總表

表3專業(yè)課程教學(xué)單元總表

專業(yè)課程學(xué)習(xí)單元

單元1單元2單元3單元4單元5單元6單元7

游戲?qū)I(yè)概論游戲概述游戲策劃游戲程序游戲藝術(shù)職業(yè)之路

Flash動(dòng)畫基礎(chǔ)Flash基礎(chǔ)知識(shí)文本對(duì)象對(duì)象操作和位圖應(yīng)用使用元件、實(shí)例和庫資源動(dòng)畫制作基礎(chǔ)知識(shí)和操作動(dòng)畫制作與編輯鼠標(biāo)動(dòng)畫制作

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（Java語言）面向?qū)ο筌浖_發(fā)概述Java語言概述及編程基礎(chǔ)抽象、封裝與類繼承與多態(tài)Java語言的工具類圖形用戶界面設(shè)計(jì)Java高級(jí)編程

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（C++語言）C++對(duì)C的擴(kuò)展類和對(duì)象C++語言中的類繼承多態(tài)性C++中的輸入和輸出異常處理

跨平臺(tái)游戲開發(fā)Cocos2D-X引擎基礎(chǔ)引擎框架分析圖層、精靈、場(chǎng)景渲染流程輸入設(shè)備多媒體游戲腳本

人才培養(yǎng)方案簡(jiǎn)短模板怎么寫篇3

摘要：高等教育人才培養(yǎng)過程中的學(xué)生管理一直是高校教育管理者研究的熱點(diǎn)問題，由于軟件服務(wù)外包人才的特殊性，對(duì)該專業(yè)的學(xué)生管理模式也應(yīng)有所不同。本文以南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，分析與其他專業(yè)在教學(xué)方法和管理模式上的差別，提出了一些培養(yǎng)管理該專業(yè)學(xué)生的方法和建議。

關(guān)鍵詞：軟件服務(wù)外包；人才培養(yǎng)；管理模式

基金項(xiàng)目：南京林業(yè)大學(xué)20__年人才培養(yǎng)模式改革課題“軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)學(xué)生管理模式研究”（20__ZX06）

作者簡(jiǎn)介：韓自存（1974-），女（漢族），安徽六安人，南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。

一、引言

教育部在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__—20__年）》中明確提出，高等教育應(yīng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化教學(xué)改革。20__年9月，南京被國家工信部授予全國唯一的“中國軟件名城”稱號(hào)，南京以“一谷兩園”（中國軟件谷、江蘇軟件園和南京軟件園）為核心，打造以“軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”為特色的世界軟件名城。南京憑借著地域優(yōu)勢(shì)，擁有眾多軟件領(lǐng)軍企業(yè)如中興通訊、華為、亞信聯(lián)創(chuàng)等知名軟件公司，集中了數(shù)10所高校與研究機(jī)構(gòu)，科教優(yōu)勢(shì)明顯。

20__年，教育部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)文（《關(guān)于加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，教高5號(hào)），號(hào)召全國高校加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)。20__年，開始在江蘇省、浙江省開展服務(wù)外包人才試點(diǎn)工作（《教育部辦公廳、商務(wù)部辦公廳關(guān)于在江蘇、浙江兩省開展地方高校計(jì)算機(jī)學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點(diǎn)工作的通知》，教高廳函34號(hào)）。為推進(jìn)江蘇省地方高校計(jì)算機(jī)學(xué)院轉(zhuǎn)型，深化地方高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)服務(wù)外包人才，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。江蘇省在部分地方高校開展計(jì)算機(jī)學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點(diǎn)。20__年，南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院正式作為江蘇省首批服務(wù)外包人才培養(yǎng)試點(diǎn)高校之一，并于20__年9月正式開始首屆招生。

20__年6月，由南京市人民政府、江蘇省商務(wù)廳、江蘇省教育廳共同主辦的中國國際服務(wù)外包合作大會(huì)現(xiàn)代服務(wù)外包人才戰(zhàn)略研討會(huì)上，江蘇省教育廳就江蘇省高校進(jìn)一步做好服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作是江蘇省南京市深入實(shí)施經(jīng)濟(jì)國際化戰(zhàn)略，全面提升開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)謀劃與推進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作的重要舉措。它旨在通過政府組織，高校、企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與，構(gòu)建“四位一體”的服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)制，拓展服務(wù)外包人才培養(yǎng)思路及模式，努力實(shí)現(xiàn)服務(wù)外包人才的無縫對(duì)接，促進(jìn)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的新一輪發(fā)展。對(duì)各服務(wù)外包試點(diǎn)高校提出的三點(diǎn)要求：（1）進(jìn)一步重視服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，提高高等學(xué)校服務(wù)國際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力；（2）進(jìn)一步密切校企合作，積極推進(jìn)服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新；（3）專兼結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)高水平的服務(wù)外包師資隊(duì)伍建設(shè)。

二、高校服務(wù)外包人才培養(yǎng)中存在的問題

由于服務(wù)外包在我國屬于新興的產(chǎn)業(yè)，在培養(yǎng)模式和課程設(shè)置上沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供參考，高等教育在服務(wù)外包人才培養(yǎng)方面存在以下幾個(gè)問題。

1.高等教育與企業(yè)需求之間的矛盾積壓許久。高等院校是為國家培養(yǎng)和教育人才的主要陣地，但由于多種原因，比如市場(chǎng)發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高校知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度。與企業(yè)運(yùn)營相比，高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新等方面要滯后于市場(chǎng)節(jié)奏，高校更多關(guān)注的是基礎(chǔ)理論鋪排和專業(yè)知識(shí)架構(gòu)，加之高校對(duì)老師的考核機(jī)制傾向于科學(xué)研究，而科研管理者所謂的科研均習(xí)慣于論文數(shù)量、質(zhì)量，科研項(xiàng)目等容易管理的量化指標(biāo)，使得高校老師沒有更多的時(shí)間精力關(guān)心教學(xué)，不可避免地就出現(xiàn)了“重論文輕工程”，“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象。如此，高校和企業(yè)之間在人才培養(yǎng)和人才需要方面無疑就產(chǎn)生了縫隙。()伴隨著上世紀(jì)90年代的高校擴(kuò)招，也使高校的師資力量和有限的教學(xué)資源之間的矛盾更加尖銳，經(jīng)過近20年的累積，出現(xiàn)了今天的高校教育與市場(chǎng)需求“脫節(jié)”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：（1）校企脫節(jié)問題。高校與服務(wù)外包企業(yè)、服務(wù)外包培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的接觸較少，不了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，無法和外包企業(yè)零距離對(duì)接。（2）專業(yè)知識(shí)跨度大，難以駕馭。由于服務(wù)外包業(yè)務(wù)的知識(shí)涵蓋計(jì)算機(jī)、管理、金融、物流、外語等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，專業(yè)跨度大、內(nèi)容龐雜。（3）校企缺乏長(zhǎng)久合作機(jī)制。服務(wù)外包人才的培養(yǎng)需要“校培合作”“校企合作”，但大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的合作缺乏共同的利益點(diǎn)和長(zhǎng)久的合作機(jī)制，導(dǎo)致合作關(guān)系很脆弱。而企業(yè)和學(xué)校的合作只是停留在提供實(shí)習(xí)基地、安排學(xué)生實(shí)習(xí)等方面，合作不夠深入。（4）服務(wù)外包師資缺乏。許多學(xué)校的教師、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在外包企業(yè)中工作的經(jīng)歷，只能講授空洞的理論，缺乏實(shí)際操作能力。（5）外語障礙，跨文化交際能力差。除了學(xué)生自身業(yè)務(wù)素質(zhì)較弱外，語言和交流障礙也不容忽視。作為服務(wù)外包業(yè)務(wù)的發(fā)包方的國家一般是歐美等西方發(fā)達(dá)國家以及日本等國，由于語言與思維方式的不同使得我國企業(yè)很難與發(fā)包方溝通，獲得大訂單的機(jī)會(huì)很少。

以上問題雖然沒法在短時(shí)間內(nèi)解決，但企業(yè)需要的人才不僅僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要具有良好的工作經(jīng)驗(yàn)、較高的學(xué)習(xí)能力和具有團(tuán)隊(duì)合作的精神，而后面幾點(diǎn)都可以通過對(duì)學(xué)生的教育管理來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文主要從學(xué)生管理工作方面，介紹我們的幾點(diǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。

三、我校服務(wù)外包人才培養(yǎng)管理模式的研究

傳統(tǒng)的本科生管理模式中，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的主要由學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記、學(xué)院團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、班主任和副主任（可以由研究生或高年級(jí)的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生擔(dān)任）組成，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違紀(jì)處理、勤工助學(xué)、社團(tuán)管理、社會(huì)實(shí)踐、發(fā)展入黨、推薦就業(yè)等。而專業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)授課、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、本科生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）項(xiàng)目申請(qǐng)與指導(dǎo)等。由于工作性質(zhì)和工作內(nèi)容不同，工作過程中，雖然偶爾也有需要協(xié)調(diào)，但多是各行其道，缺乏溝通。在某些具體工作過程中，很容易出現(xiàn)短接，甚至“兩不管”的問題。本課題中倡導(dǎo)學(xué)工與教學(xué)密切配合，以教學(xué)副院長(zhǎng)、黨委副書記為首，以輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、學(xué)生干部為輔，實(shí)現(xiàn)針對(duì)服務(wù)外包人才培養(yǎng)目標(biāo)的新的管理模式。

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作和學(xué)生工作聯(lián)合管理。在信息學(xué)院院黨委及分團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)中成立一個(gè)活動(dòng)部，專門配合服務(wù)外包專業(yè)進(jìn)行教學(xué)管理工作。形成由輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師的管理團(tuán)隊(duì)，不定期地向?qū)W院分管學(xué)生工作的副書記或分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)匯報(bào)工作。如此，可達(dá)到學(xué)生工作部門與教學(xué)部門互相聯(lián)合，互通消息，取長(zhǎng)補(bǔ)短、密切聯(lián)系。

2.加強(qiáng)學(xué)院與校企合作單位的聯(lián)系。為了提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，近年來注重加強(qiáng)和企業(yè)的合作，信息學(xué)院已先后與深圳怡化電腦有限公司、江蘇省高信科技發(fā)展有限公司、江蘇加成數(shù)字科技有限公司等18家單位簽訂了就業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐基地協(xié)議。

專門針對(duì)服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生，在加強(qiáng)與合作企業(yè)的聯(lián)系的同時(shí)，有目的有計(jì)劃地邀請(qǐng)一些知名企業(yè)家、項(xiàng)目經(jīng)理、資深工程師、項(xiàng)目培訓(xùn)師等走進(jìn)大學(xué)校園，把一些高年級(jí)的學(xué)生安排到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，感知企業(yè)文化和企業(yè)運(yùn)行流程，分年級(jí)分層次開展工作：

針對(duì)大學(xué)一年級(jí)的新生，主要通過入學(xué)專業(yè)介紹、導(dǎo)師指導(dǎo)及副班主任交流，增加對(duì)專業(yè)的.認(rèn)知，提高專業(yè)興趣；通過安排暑期社會(huì)實(shí)踐專業(yè)實(shí)踐類團(tuán)隊(duì)，讓大一新生提前感知企業(yè)文化和了解企業(yè)運(yùn)作流程，為后期的自我專業(yè)定位打下良好的基礎(chǔ)；從20__年起，我院正式建立軟件工程（嵌入式培養(yǎng)）本科專業(yè)，該專業(yè)與印度國家信息技術(shù)學(xué)院（NIIT）合作培養(yǎng)，采用NIIT的課程體系，培養(yǎng)軟件服務(wù)外包類人才。安排印度籍外教Rupali來我校授課，開設(shè)編程邏輯與技術(shù)（PLT）、SQL數(shù)據(jù)庫、JAVA、C#等四門課程及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

針對(duì)二、三年級(jí)的同學(xué)，通過舉辦計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)類講座，如“IT沙龍”系列講座等，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)前沿的認(rèn)知和了解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；通過與專業(yè)教師的聯(lián)動(dòng)，通過“以賽促學(xué)”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，積極組織學(xué)生參加全國、省內(nèi)的各類專業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性及主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)我院已和NIIT（上海）信息技術(shù)有限公司與我校簽訂本科軟件人才培養(yǎng)合作協(xié)議，每年寒暑假安排二、三年級(jí)的學(xué)生去NIIT進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生反映效果很好。

針對(duì)四年級(jí)同學(xué)，通過政治學(xué)習(xí)、主題班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)聘技巧、就業(yè)安全的教育，同時(shí)配合系組安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，為幫助學(xué)生順利畢業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3.通過“傳、幫、帶”進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)。通過專業(yè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的組建，將研究生、專業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手、專業(yè)技能過硬的學(xué)長(zhǎng)介紹給低年級(jí)同學(xué)，通過“朋輩”的示范作用，讓他們切身感受到自身的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，院里還通過“青春演播室”、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、課程設(shè)計(jì)輔導(dǎo)及專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)等形式，為他們溝通搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“傳、幫、帶”。

4.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“獎(jiǎng)”、“懲”一起抓。為了鞏固優(yōu)良院風(fēng)、學(xué)風(fēng)，院里在進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推薦入黨、推薦社團(tuán)主要干部、推免研究生時(shí)，除了考慮學(xué)生的學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名外，還優(yōu)先考慮那些在全國、省內(nèi)專業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，并在院里進(jìn)行大力表彰。同時(shí)對(duì)那些成績(jī)差、經(jīng)常曠課的同學(xué)，在推薦入黨及社團(tuán)職務(wù)調(diào)整過程中，實(shí)行“一票否決制”，在院里積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

方宇，牟聃。多層次IT人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)施.成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，20__，29（4）：17-21.

應(yīng)毅，楊麗萍，葉傳標(biāo)。面向軟件服務(wù)外包的工程實(shí)踐教學(xué)探索.計(jì)算機(jī)教育，20__，（9）：13-16.

李恬靜，要建輝。地方高校服務(wù)外包人才培養(yǎng)問題與對(duì)策.中國成人教育，20__，（2）：70-72.

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一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要，掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專業(yè)技能，并具有創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，從事環(huán)境設(shè)計(jì)工作，在環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)，并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營管理工作能力的高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。

二、規(guī)格要求

本專業(yè)在能力結(jié)構(gòu)方面要求學(xué)生應(yīng)具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維意識(shí)，初步具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的分析和解決室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)工程中遇到的科研、教學(xué)、設(shè)計(jì)等方面問題的能力，能清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)思想，熟悉室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的程序與方法，能在綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝和市場(chǎng)需求諸要素的基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理的改進(jìn)型設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。本專業(yè)還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間表現(xiàn)能力，能用草圖、圖紙、模型、效果圖和計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，熟練掌握多種設(shè)計(jì)軟件，熟悉材料及加工工藝，具備綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助手段進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1、構(gòu)成藝術(shù)和表現(xiàn)技法，電腦及各種設(shè)計(jì)軟件的操作與應(yīng)用；

2、必要的繪畫和裝飾表現(xiàn)技能，具備專業(yè)方向的設(shè)計(jì)語言技能；

3、具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)能力，能掌握美學(xué)規(guī)律、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)，基本了解市場(chǎng)營銷學(xué)、傳播學(xué)，具有洞察市場(chǎng)和消費(fèi)群體的能力；

4、熟悉我國設(shè)計(jì)行業(yè)的方針、政策與法規(guī)，掌握國際設(shè)計(jì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、發(fā)展潮流，能夠把握時(shí)代最新的設(shè)計(jì)理念并應(yīng)用于實(shí)際的工作中去；

5、掌握一門外語，具備閱讀理解中、英文設(shè)計(jì)資料的能力；

6.具有健康的體魄，文明的行為習(xí)慣，良好的心理素質(zhì)和健全的人格；

7、具有專業(yè)外的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及文化藝術(shù)等方面的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本修養(yǎng)。

三、相近專業(yè)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)

四、主干學(xué)科

建筑設(shè)計(jì)及環(huán)境設(shè)計(jì)方法學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、材料學(xué)

五、專業(yè)核心課程

空間構(gòu)成、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)(住宅空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì))、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)

六、實(shí)踐教學(xué)

包括課程實(shí)習(xí)（家具設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、庭院設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)），課程實(shí)驗(yàn)（專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能認(rèn)證），專業(yè)實(shí)習(xí)（藝術(shù)采風(fēng)、專業(yè)考察）、課程設(shè)計(jì)（家具設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、庭院設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)），和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。

七、所含專業(yè)方向及特色

包括室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)和公共環(huán)境設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)意識(shí)的提升及設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的拓展，以較全面的設(shè)計(jì)課程教學(xué)來奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基本功，以多元的專業(yè)課程設(shè)置來構(gòu)建學(xué)生應(yīng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展變化的操作能力。加大計(jì)算機(jī)課程比例，計(jì)算機(jī)應(yīng)用融入各門專業(yè)課教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練使用電腦進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的'教學(xué)，安排較為充足的實(shí)習(xí)時(shí)間，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在接觸專業(yè)設(shè)計(jì)課程之后，有效地利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。

1、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)方向：

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)能綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝的基礎(chǔ)上，對(duì)建筑空間、居住空間、家具、室內(nèi)裝飾進(jìn)行合理的改造新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的專門人才。

2、公共環(huán)境設(shè)計(jì)方向：

公共環(huán)境設(shè)計(jì)主要是針對(duì)公共開放空間中的藝術(shù)創(chuàng)作與相應(yīng)的環(huán)境設(shè)計(jì)。培養(yǎng)有創(chuàng)意能力，在公共空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與視覺設(shè)計(jì)以滿足相應(yīng)的城市環(huán)境美化與人文關(guān)懷需求的專門藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

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