學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)
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學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇1
1、建立專家引領(lǐng)的合作機(jī)制，定期邀請(qǐng)省市縣專家來校進(jìn)行專題講座，為校本教研導(dǎo)向并提供可靠的專業(yè)與智力支持。
2、建立“校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并對(duì)學(xué)校校本教研工作策劃、部署，對(duì)各教研組的校本教研工作進(jìn)行具體督促、導(dǎo)向，對(duì)教師教研工作進(jìn)行評(píng)估與指導(dǎo)。
3、每學(xué)年舉行一次校本教研聽證會(huì)，把校本教研的項(xiàng)目、活動(dòng)方式、預(yù)期成果在校內(nèi)公開。
4、堅(jiān)持“一期一評(píng)估”，由教科室組織實(shí)施。
5、制定校本教研評(píng)價(jià)量化方案，做到評(píng)價(jià)與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，評(píng)價(jià)與教育教學(xué)效果相結(jié)合，評(píng)價(jià)與教師師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高三者相結(jié)合。
6、學(xué)校每學(xué)年在公用經(jīng)費(fèi)中提取15%作為校本教研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并由學(xué)校工會(huì)、教代會(huì)監(jiān)督實(shí)施。
7、將校本教研的績效納入教研組工作考核、教師年度考核、教師評(píng)優(yōu)、選模、晉級(jí)、評(píng)職考核、骨干教師考考核。
8、在校本教研中取得重大成果的，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇2
校本教研是指以學(xué)校為基地，以教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為主要研究內(nèi)容，以自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為形式的教研活動(dòng)。為了加強(qiáng)我校教師的教研意識(shí)及能力，真正做到教研興校、教研促教，提高教師的教研水平，改進(jìn)和完善我校教研工作，豐富教育教學(xué)理念。根據(jù)實(shí)際情況特制定以下教研制度。
一、理論學(xué)習(xí)制度
（一）、原則：本著以校為本、針對(duì)性、開放性的原則，采用集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式。
（二）、內(nèi)容：從基礎(chǔ)知識(shí)到前沿理論進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容有：教育教學(xué)理論，新課程理念與教學(xué)策略、基礎(chǔ)教育課程改革綱要、現(xiàn)代信息技術(shù)、師德教育、教育學(xué)、心理學(xué)、政策法規(guī)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、各科的課程標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)刊等有關(guān)資料。
（三）、時(shí)間：每月至少集中學(xué)習(xí)二——三次。
（四）、形式：閑暇時(shí)間主動(dòng)學(xué)、組內(nèi)交流學(xué)、困惑專題學(xué)，組內(nèi)相互學(xué)、全員集中學(xué)、外出拜師學(xué)。
（五）、要求：
1、全體教師堅(jiān)持自學(xué)，看書讀報(bào)，學(xué)理論書籍，并有重點(diǎn)地摘記，每學(xué)期所記筆記按常規(guī)教學(xué)要求。
2、集中輔導(dǎo)時(shí)，按時(shí)到場(chǎng)，虛心聽，認(rèn)真記錄，并及時(shí)復(fù)習(xí)，將先進(jìn)的理念內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，并用來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。
二、課（專）題生成制度
（一）、目標(biāo)：改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，解決自身面臨的具體問題。
（二）、選題原則：校本教研課（專）題本著：“實(shí)、準(zhǔn)、小、新”的選題原則，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，從課堂中來，到課堂中去。
（三）、核心工作：學(xué)科定位，選準(zhǔn)課（專）題和切入點(diǎn)，擬出近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃，科學(xué)組織并實(shí)施。
（四）、各教研組每學(xué)年至少確定一個(gè)課（專）題作為組內(nèi)共有課題，全體組員都是研究員，研究形式：“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”。
（五）、既注重解決實(shí)際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，注意材料的積累。
（六）、全體教師全員參與，教師即研究員。
（七）、充分發(fā)揮教師個(gè)體，教師集體和專業(yè)人員的作用，合理有效地利用一切資源。
（八）、教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，分析解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題。
三、研究制度
（一）、教研組（年級(jí)組）在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，制定本組教研計(jì)劃。
（二）、落實(shí)教學(xué)教研常規(guī)，特別是集體備課活動(dòng)（每月至少一次）。
（三）、每位教師每學(xué)期要上1—2次研討課，認(rèn)真聽取同行意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
（四）、各教師要積極開展“教研”活動(dòng)，每學(xué)期上一節(jié)公開課，每月寫一篇教學(xué)案例或教育故事，一學(xué)期一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和論文，寫一份詳實(shí)的試卷分析。
（五）、學(xué)校要組織舉行“學(xué)科論壇”“說評(píng)課”等活動(dòng)，中心發(fā)言人必須印發(fā)提綱，通過交流研討，達(dá)成共識(shí)，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。
（六）、開展骨干教師帶動(dòng)活動(dòng)，幫助青年教師盡快成長。互相聽課，互相觀摩，開展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。
（七）、學(xué)科教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加區(qū)、校教研，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后再上一節(jié)公開課。
（八）、骨干教師每學(xué)年至少承擔(dān)一次觀摩教學(xué)。
（九）、做到五勤：勤聽（勤聽課，要傾聽同事的意見，傾聽領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)）、勤思（勤于思考，勤于反思）、勤寫（寫反思、個(gè)案、隨筆）、勤說（教研要說，備課要說，評(píng)課要說，交流要說）、勤評(píng)（師與生、生與生間的評(píng)價(jià)）。
四、教學(xué)評(píng)估（評(píng)價(jià)）制度
（一）、學(xué)校成立校本教研評(píng)價(jià)工作小組。
（二）、評(píng)估工作小組調(diào)查了解本校各教研組的教研活動(dòng)，并及時(shí)收集、整理信息資料。
（三）、評(píng)價(jià)辦法：通過資料查閱分析、課堂觀察、談話和問卷、能力測(cè)試等方法進(jìn)行評(píng)估。
（四）、對(duì)教學(xué)理念情況評(píng)估有三條：
（1）一線教師對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解；
（2）組織教師集體備課情況；
（3）開展教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)交流情況。
(五)、關(guān)于教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)評(píng)估八條：
（1）是否根據(jù)實(shí)際情況靈活處理教材內(nèi)容；
（2）多渠道選擇課程資源情況；
（3）教師之間的溝通與交流情況：
（4）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式與教學(xué)活動(dòng)方式是否靈活多樣；
（5）能否給學(xué)生討論、思考和探究的機(jī)會(huì)；
（6）有沒有形成民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍；
（7）學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，充滿自信；
（8）學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果（知識(shí)、能力、方法、態(tài)度、情感、價(jià)值觀）如何？
(六)、課堂觀察評(píng)估主要有六條：
（1）教學(xué)活動(dòng)組織方式（講述、提問、討論、演示、學(xué)生活動(dòng)等）；教材內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)方式（內(nèi)容的難度、數(shù)量和現(xiàn)實(shí)背景等）；
（2）能否選擇和利用多種課程資源（教科書、教學(xué)參考書、學(xué)具、錄音機(jī)、實(shí)物標(biāo)本、照片、圖片等）；
（3）能否創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生思考和參與討論活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能否形成民主、平等和諧的課堂氣憤；
（4）學(xué)生的知識(shí)、技能與方法的掌握情況，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與程度、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度有什么變化等。
五、教研工作制度
加強(qiáng)和改進(jìn)教師的教學(xué)研究工作是促進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)全面落實(shí)的重要保證。學(xué)校教研在校長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。建立起校長、教導(dǎo)處、教研組以及教師組成的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)應(yīng)明確自己的職責(zé)和工作制度，學(xué)習(xí)黨和國家教育方針、現(xiàn)代教育理論，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，開展教學(xué)研究和實(shí)踐。各級(jí)工作制度如下：
一級(jí)——（校長、教導(dǎo)處）校本教研工作制度
在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項(xiàng)規(guī)章制度，形成一支強(qiáng)有力的教研隊(duì)伍。根據(jù)上級(jí)有關(guān)方針政策制定本校長期和近期教研工作目標(biāo)，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。
1、積極鼓勵(lì)教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全校教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。努力做好培訓(xùn)工作，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要，申報(bào)并按計(jì)劃具體實(shí)施學(xué)校教科研課題。
3、發(fā)動(dòng)全校教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)氣。
二級(jí)——（教研組、年級(jí)組）校本教研工作制度
教研組、年級(jí)組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組成之一。教研組長應(yīng)在校長、教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。
1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，組織公開課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。
3、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。
4、組織好每周一次的教學(xué)研究活動(dòng)。
主要內(nèi)容有：研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見；學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄。
5、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。
6、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評(píng)議活動(dòng)，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，活動(dòng)要有總結(jié)材料。
7、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。
8、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期要向?qū)W校和上級(jí)教研部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
9、教研組長、年級(jí)組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時(shí)定好教研組工作計(jì)劃并認(rèn)真組織實(shí)施。
三級(jí)——教師校本教研工作制度
教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。教師是開展校本教研活動(dòng)教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1、積極參加教研組、年級(jí)組組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng)，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、年級(jí)組交給自己的任務(wù)。
2、每位教師認(rèn)真完成備課任務(wù)，在教研組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。
3、認(rèn)真參加聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)。
4、要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。
5、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時(shí)，既備教材，又備學(xué)生實(shí)際；既備知識(shí)能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)；既備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)。
六、校本教研措施
(一)、將教師參與校本教研的情況與對(duì)教師的年終考核相掛鉤。
(二)、對(duì)于優(yōu)秀的教師個(gè)人，派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。
(三)、引進(jìn)競爭機(jī)制，把在校本教研活動(dòng)中成績突出的教師，評(píng)選優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人。
(四)、學(xué)校后勤工作人員樹立為教學(xué)服務(wù)，為校本教研服務(wù)的意識(shí)。
(五)、積極創(chuàng)造條件為校本教研工作提供良好的環(huán)境。
(六)、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。
(七)、保證經(jīng)費(fèi)投入，確保校本教研工作的正常進(jìn)行。
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇3
校本培訓(xùn)檔案建設(shè)包括兩個(gè)部類：
應(yīng)包括下列內(nèi)容：
（一）校本培訓(xùn)綜合檔案：
1、國家、省、市、縣教師繼續(xù)教育文件；
2、學(xué)校校本培訓(xùn)的中長期規(guī)劃、年度計(jì)劃；
3、學(xué)校校本培訓(xùn)的文件、師資庫、外聘專家等相關(guān)資料；
4、校本培訓(xùn)各項(xiàng)管理制度；
5、校本培訓(xùn)實(shí)施情況記載（包括集中培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、教師論壇、課題研究、聽課評(píng)課、教師問卷、外出培訓(xùn)、考核考試成績）；
6、校本培訓(xùn)資源（文本、音像、網(wǎng)絡(luò)）；
7、校本培訓(xùn)的科研成果（承擔(dān)國家、省、市課題情況、教師獲獎(jiǎng)情況等）；
8、校本培訓(xùn)估材料（包括過程評(píng)估材料、年度評(píng)估材料、經(jīng)驗(yàn)材料和總結(jié)等）。
（二）校本培訓(xùn)教師個(gè)人檔案（或教師素質(zhì)提高評(píng)估手冊(cè)）
應(yīng)包括下列內(nèi)容：
1、教師個(gè)人校本培訓(xùn)申報(bào)計(jì)劃及所選課程菜單；
2、培訓(xùn)的過程記錄（教師參加培訓(xùn)的內(nèi)容、聽評(píng)課、主講研究課等情況記載）；
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇4
為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教研工作，提高全體教師課改實(shí)驗(yàn)的能力，發(fā)揮教科研工作在推進(jìn)課程改革中的作用，促進(jìn)學(xué)校基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)的全面落實(shí)，進(jìn)一步搞好課堂轉(zhuǎn)型工作，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和市教育局印發(fā)的《合肥市基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施規(guī)劃》的精神，以新課程理論為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教科研工作。立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面臨的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、有效的教研機(jī)制，把學(xué)校建成學(xué)習(xí)型組織，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本理念
以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。
三、總體要求
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的開展及教師素質(zhì)的提高。因此，校本教研的重點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的順利開展。
切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長總體負(fù)責(zé)，教研室全面管理，建立層層負(fù)責(zé)、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。
四、主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
1.自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。
2.同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。
3.專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢(shì)專家群體”。
五、教研制度
（一）校長、主任校本教研工作制度
1.在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研，督促和評(píng)價(jià)校本教研。
2.帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長每月堅(jiān)持深入課堂，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動(dòng)，成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
3.定期舉辦科研沙龍，開展理論學(xué)習(xí)和信息交流。
4.支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作。組織全體教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
5.根據(jù)新課程要求及教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級(jí)落實(shí)。
6.指導(dǎo)全體教師從本校、本職工作出發(fā)學(xué)習(xí)教育理論，作好實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作。按時(shí)編輯學(xué)校的教科研論文集
7.負(fù)責(zé)全校的教研管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理，組織校、市、省、國家級(jí)課題的論證、申報(bào)工作。
8.按時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)情況，督促各本部門對(duì)教研工作及時(shí)總結(jié)。
9.充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合各部門教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。
（二）教研組教研工作制度
教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。主要工作：
1.組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定各年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)各備課組制定學(xué)期教科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2.組織開展教學(xué)常規(guī)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
3.積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展理論學(xué)習(xí)、組織教學(xué)研討課活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)成果，撰寫教育教學(xué)論文、反思及案例分析等。
4.組織管理本學(xué)科教師的教學(xué)工作，協(xié)助備課組長組織本學(xué)科教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、探索教法和學(xué)法，按備課制度要求認(rèn)真?zhèn)湔n。
5.做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，落實(shí)師徒結(jié)對(duì)工作，加速新教師和青年教師的培養(yǎng)，要求有計(jì)劃、有總結(jié)，定期聽課指導(dǎo)。
6.協(xié)助主管部門做好本學(xué)科教輔資料的選定工作，提高練習(xí)、測(cè)試的質(zhì)量。定期向?qū)W校或上級(jí)主管部門提交教輔資料分析評(píng)價(jià)材料。
7.教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作，創(chuàng)建嚴(yán)謹(jǐn)活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。
（三）備課組長教研工作制度
備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級(jí)備課和教學(xué)研究工作,努力提高本年級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。主要工作：
1.組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、研究教和學(xué)的法發(fā)，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。
2.按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組，擬定本年級(jí)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。
3.組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次。
4.組織指導(dǎo)本年級(jí)教師參加聽課、評(píng)課等各項(xiàng)教科研活動(dòng)。
5.做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、擬題、考試、評(píng)卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。
6.認(rèn)真組織開展課題研究活動(dòng)，以教科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（四）教師教研工作制度
教師是校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師必須積極參加教研活動(dòng)，不斷提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
1.積極參加校本培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)水平。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教學(xué)資料，積極參加本年級(jí)備課活動(dòng)。
3.認(rèn)真參加聽課、說課、評(píng)課等教科研活動(dòng)，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。
4.積極開展學(xué)科成長記錄評(píng)價(jià)活動(dòng)，要求有計(jì)劃、有總結(jié)。
5.在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，每學(xué)期要堅(jiān)持完成“四個(gè)一”工作：確定一個(gè)教學(xué)研究專題；上一堂教學(xué)研討課；擬一份優(yōu)秀課案、寫一篇教育教學(xué)反思（案例、論文）。
六、實(shí)施計(jì)劃
總目標(biāo)：
以教師專業(yè)水平不斷提高為中心，實(shí)現(xiàn)教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，使教師的教育教學(xué)水平和教科研能力得到不斷提高。
（一）依托校本培訓(xùn)，開展理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的自我反思
教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍?，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反?。核伎?、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。
自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段：即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。
（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變
教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：
1.交流：各教研組利用集體備課時(shí)間，圍繞教學(xué)中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。教師、組長必須做好記錄。教研室定期檢查評(píng)價(jià)。
2.協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，為此各組可以開展組內(nèi)合作研討課活動(dòng)，即由一個(gè)備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧齊心協(xié)力，推出一堂高水平、高質(zhì)量的研討課。課后，主講教師要有教案、反思，參與者評(píng)出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之處。
3.幫助：充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期推選出一節(jié)新教師優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行觀摩研討，全面推進(jìn)課堂教學(xué)的改革工作。
4.論壇：通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。每學(xué)期學(xué)校組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。一次課改論壇、一次中考論壇。
（三）立足校本培訓(xùn)，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用
1.學(xué)習(xí)管理
1）學(xué)習(xí)形式：每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué)。
2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：必須是與教學(xué)相關(guān)的先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教育理論。
3）學(xué)習(xí)管理：學(xué)習(xí)內(nèi)容要有記錄體會(huì)，每月教研室檢查一次，年終進(jìn)行考核。
2.專家引領(lǐng)
校本研究是在本校展開的，是圍繞“本?！钡氖聦?shí)和問題進(jìn)行的，它不完全局限于校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會(huì)形成同水平重復(fù)、邁不開實(shí)質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓(xùn)時(shí)間，聘請(qǐng)專家來我校講座或播放專家講座錄像。
（四）發(fā)揮教指委成員的作用，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。
教指委成員要不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，和教師一起總結(jié)、提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。指導(dǎo)工作以點(diǎn)帶面，從個(gè)別教師的課堂教學(xué)抓起，深入學(xué)科組的活動(dòng)，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實(shí)、深入，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校本教研工作。
（五）嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。
1.在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫1—2篇教學(xué)案例分析。
2.開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng)。每學(xué)期每人開展一次研討交流活動(dòng)。
3.強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)期教研組組織教師進(jìn)行兩次專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)；備課組進(jìn)行每月開展一次教學(xué)反思活動(dòng)；充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢(shì)采集前沿性信息，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
4.繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)年輕教師使用多媒體上課。
（六）加強(qiáng)備課管理，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高。
1.備課
備課要本著“實(shí)用、有效”的原則，要根據(jù)我校實(shí)際的情況、所教班級(jí)學(xué)生的情況和教師本人的特點(diǎn)，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課。不搞形式主義，不要為了應(yīng)付檢查把時(shí)間、精力浪費(fèi)在“抄錄”、“摘編”上。教案應(yīng)該是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計(jì)劃”。
2.教案設(shè)計(jì)基本步驟：
1）教材分析：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等。
2）學(xué)生分析：分析學(xué)生現(xiàn)狀，指出有利和不利因素。
3）設(shè)計(jì)理念：根據(jù)具體情況所采用的教學(xué)策略。
4）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、實(shí)踐、能力、情感
5）教學(xué)資源：教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)自然資源等。
6）教學(xué)流程：導(dǎo)入——點(diǎn)撥——實(shí)踐——評(píng)價(jià)
7）研究性、體驗(yàn)性作業(yè)
8）教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)要共同探究、合作完成，每學(xué)期末開展一次教學(xué)案例設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。
（六）實(shí)施課題牽動(dòng)，以教研促教學(xué)質(zhì)量的提高。
每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題，擬定教研課題，寫出實(shí)施方案。教研室組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤調(diào)查。
（七）開發(fā)校本課程，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課
1.校本課程的開發(fā)是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每個(gè)學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，每學(xué)年開發(fā)1門校本課程，并寫出實(shí)施方案，由教研室負(fù)責(zé)審批，予以實(shí)施。
2.傳統(tǒng)的興趣活動(dòng)和活動(dòng)課也可提升為正規(guī)的綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校課程。每位教師每月根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，開設(shè)1—2次綜合實(shí)踐活動(dòng)課。寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，期末進(jìn)行交流評(píng)比。
總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，我們要變壓力為動(dòng)力，認(rèn)真完成各項(xiàng)計(jì)劃，提高校本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇5
我校校本培訓(xùn)從本校實(shí)際出發(fā)，制訂了符合學(xué)校實(shí)際，操作性強(qiáng)的校本培訓(xùn)實(shí)施制度。
一、學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等。各學(xué)科要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。
二、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要幫助各教研組制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，建立行之有效的培訓(xùn)模式，并指導(dǎo)組織實(shí)施。通過培養(yǎng)校本培訓(xùn)的骨干力量，發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干、帶頭和輻射作用。
三、全面制訂學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，并發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研活動(dòng)，也為教師搭建一定的舞臺(tái)。
四、充分挖掘校內(nèi)教育教學(xué)資源，整合校內(nèi)各級(jí)教研力量，形成教學(xué)、教研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。
五、對(duì)校本培訓(xùn)工作要做到人人重視，尤其是分管領(lǐng)導(dǎo)要做到層層管理，確保實(shí)效性。學(xué)校為校本培訓(xùn)專設(shè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保校本培訓(xùn)年度經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇6
為加強(qiáng)教師教育理論學(xué)習(xí)，提高全體教師教育教學(xué)理論水平及課堂教學(xué)水平，學(xué)校堅(jiān)持開展師德學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究、集體備課、師徒結(jié)對(duì)等校本培訓(xùn)工作，為保證校本培訓(xùn)有效落實(shí)，特制定本制度。
1.參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。
2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定、組織實(shí)施校本和年度培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃要有針對(duì)性、系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性。
3.校本培訓(xùn)組織者和實(shí)施者必須按校本培訓(xùn)方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓(xùn)活動(dòng)，并作好記載，每次有出勤統(tǒng)計(jì)，有過程記載。每學(xué)年對(duì)教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果分合格、不合格兩個(gè)等次，無故不參加校本集中培訓(xùn)三次以上視作不合格。
4.校本培訓(xùn)的考核情況將作為教師年度考核評(píng)優(yōu)，職務(wù)聘任、晉升的必備條件。
5.教師培訓(xùn)的方式要靈活多樣，切實(shí)可行，不搞形式，不走過場(chǎng)。對(duì)不同層次教師提出不同的培訓(xùn)要求，但都應(yīng)在原有基礎(chǔ)上提高。使教師逐步實(shí)現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標(biāo)。
6.做好校本培訓(xùn)的考核與總結(jié)工作?？己艘獔?jiān)持嚴(yán)格、全面的原則；總結(jié)中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行全面分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，保證培訓(xùn)工作沿著正確的軌道健康發(fā)展。
7.經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
8.后勤支持：后勤為培訓(xùn)服務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)提供物質(zhì)保障。
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇7
一、教研活動(dòng)概況。
教研主題：尊循民主教學(xué)原則下，提高教學(xué)指令的有效性。
活動(dòng)時(shí)間：
組織負(fù)責(zé)：夏正仁
課例：浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)《介紹我自己》
課例執(zhí)教：溫海娜
活動(dòng)成員：夏正仁、溫海娜、金陽召（信息技術(shù)學(xué)科備課組全體成員）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、增進(jìn)課堂中師生之間平等、融洽的教學(xué)關(guān)系。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)指令的有效性，進(jìn)而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、提高備課組成員的互助能力，實(shí)現(xiàn)新老教師共同成長。
二、教研具體流程與評(píng)析。
步驟一：明確教學(xué)問題、確立教研主題。
時(shí)間：2005年10月10日
地點(diǎn)：學(xué)生機(jī)房
對(duì)象：全體參與主題教研的老師
召集全體備課組成員討論信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的下例教學(xué)問題：
①部分學(xué)生在課堂的教學(xué)中不理會(huì)教師的教學(xué)指令，偷偷地玩游戲、聊天或下載安裝一些軟件。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些行為后，往往通過教學(xué)控制軟件去控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)、斷開網(wǎng)絡(luò)甚至呵斥學(xué)生；另有部分學(xué)生由于其它原因不能及時(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，而拖延了教學(xué)的時(shí)間，影響了教師課堂教學(xué)的進(jìn)程。為了追趕進(jìn)程，教師強(qiáng)制性地去控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，并追發(fā)出新的教學(xué)指令，從而引起這部分學(xué)生的抗議，并由此引發(fā)了師生之間的緊張關(guān)系。
②在新課程背景下，師生之間的教學(xué)關(guān)系發(fā)生了變化。教學(xué)中，教師不再是高高在上的教學(xué)指令發(fā)布者，學(xué)生也不再是單純的教學(xué)指令被動(dòng)接收者。課堂教學(xué)中師生之間應(yīng)該是一種民主、平等、合諧的教學(xué)關(guān)系。
討論的結(jié)果整理如下：通過此次的討論，我們備課組成員認(rèn)識(shí)到：師生之間緊張的教學(xué)關(guān)系會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)中教師指令的有效性，又不影響師生之間融洽的教學(xué)關(guān)系？這一問題引起了我們的思考。為此我們確立了本次教研的主題：“在遵循教學(xué)民主原則下，提高教學(xué)指令的有效性”。要求備課組成員共同探討問題產(chǎn)生的本質(zhì)及在課堂教學(xué)中解決此問題的方案。
對(duì)解決的方案我們提出了以下的初步設(shè)想：
產(chǎn)生問題的因素及提出解決問題的設(shè)想
1、教材因素。
教學(xué)的內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的因素，而良好的學(xué)習(xí)興趣能提高教學(xué)指令的有效性。
（1）對(duì)于重復(fù)、雷同的教學(xué)內(nèi)容，采用壓縮課時(shí)的方法。（因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科的課時(shí)本身就不足。）
（2）對(duì)單調(diào)、乏味的教學(xué)內(nèi)容，通過改進(jìn)教學(xué)手段或教學(xué)形式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率。
2、環(huán)境因素。
網(wǎng)絡(luò)中有有許多學(xué)生感興趣的資源（如在線小游戲），學(xué)生對(duì)它們的興趣程度超過了對(duì)教師指令的興趣，這大大地降低教學(xué)指令的有效性。
通過技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)加以限制，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
3、學(xué)生因素。
學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)指令的有效性提高有影響。
（1）通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生改變?cè)械膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）利用小組合作，實(shí)現(xiàn)小組成員的共同發(fā)展。
4、教師因素。
教師在課堂教學(xué)中的綜合素質(zhì)影響到教學(xué)指令有效性的。
共同備課、相互聽課、評(píng)課共同提高教師的綜合素質(zhì)。
步驟二：科學(xué)調(diào)查，尋找理論依據(jù)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)。
時(shí)間：2005年10月12日~10月19日
地點(diǎn)：學(xué)生機(jī)房
對(duì)象：全體參與主題教研的老師
為了對(duì)解決教學(xué)問題的設(shè)想提供依據(jù)，了解本次校本主題研究的可行性，我們備課組分別做了如下的課堂觀察與學(xué)生調(diào)查。
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。（問卷見附1）
①調(diào)查的班級(jí)：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班，共計(jì)196位學(xué)生。
②調(diào)查的角度：學(xué)生看學(xué)生（學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)行為的期望）；學(xué)生看教師（學(xué)生對(duì)教師教學(xué)行為的期望）。
③調(diào)查的結(jié)果：
④調(diào)查的結(jié)果說明：
（1）第一題中選AB的學(xué)生占多數(shù)，這說明學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為期待值很高，他們?cè)谥饔^上是愿意配合我們教師在教學(xué)中提高教學(xué)指令有效性的。
（2）第二道中說明有1/3的學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生機(jī)器控制的頻率還要降底些。
（3）第三道中選B的學(xué)生占了絕大多數(shù)，證明在課堂教學(xué)提高教學(xué)指令有效性的必要性。
（4）第四題中選CD的學(xué)生很多，說明我們?cè)诮虒W(xué)中必須及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受并適當(dāng)降底教學(xué)指令的密度。
（5）學(xué)生選擇的結(jié)果說明教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)形式對(duì)提高教學(xué)指令的有效性有較大的作用。
2、對(duì)隨堂課教學(xué)的觀察。
①觀察的班級(jí)：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班。
②觀察的角度：聽課教師觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為；聽課教師觀察開課教師指令發(fā)布的密度。
③觀察的結(jié)果：
④觀察的結(jié)果說明：
從學(xué)生的情況來看，遵守指令情況隨上課的時(shí)間延長呈遞減的趨勢(shì)。說明課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)的興趣隨時(shí)間的增長在下降，不遵守教學(xué)指令情況主要集中在教學(xué)的后半部時(shí)間。
教師的課堂教學(xué)指令在教學(xué)前面的時(shí)間居多些，這也是學(xué)生注意最集中的時(shí)間段。這說明在設(shè)計(jì)教學(xué)指令時(shí)，有必要就指令的重要性進(jìn)行排序，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
3、查找資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
為提高教學(xué)指令的有效性，也要從設(shè)計(jì)教學(xué)指令方面入手。為此，我們備課組查找了如下的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行討論。結(jié)果整理如下：
（1）查找的資料：
課堂提問的有效性方面：
《如何提高課堂提問的有效性》
《課堂提問時(shí)如何避免出現(xiàn)
“問而不答，啟而不發(fā)”現(xiàn)象》
課教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性方面：
《美專家介紹如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)》
（2）討論的要點(diǎn)：
a、教學(xué)的內(nèi)容與選擇的題材要貼近學(xué)生的生活，使得指令的內(nèi)容吸引學(xué)生。
b、指令發(fā)布的語言要簡練、清晰，不要重復(fù)發(fā)布。
c、設(shè)計(jì)指令時(shí)目的性要明確，避免出現(xiàn)無教學(xué)目的指令。
d、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指令時(shí)，要以考慮對(duì)學(xué)生執(zhí)行指令的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)在技術(shù)上支持學(xué)生參與評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)指令的有效性。
e、指令的發(fā)布次序要考慮到學(xué)生在不同時(shí)段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、分析教材、提出教學(xué)設(shè)想。
在獲得理論知識(shí)支持之后，我們備課組對(duì)七年級(jí)上冊(cè)的《介紹我自己》一課，進(jìn)行集體備課。備課的討論結(jié)果整理如下：
①《介紹我自己》這課主要以介紹智能ABC輸入法為主，教學(xué)的內(nèi)容較為單調(diào)。教學(xué)的設(shè)計(jì)若按教材的敘述展開，則很難吸引學(xué)生的課堂注意力。利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流的興趣，用局域網(wǎng)的留言板來替代教材中的記事本，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
②以提高漢字輸入的速度為目標(biāo)，引出了漢字的詞組輸入法；以設(shè)計(jì)一幅笑臉，引出了特殊符號(hào)的輸入法。
③以備份網(wǎng)絡(luò)中的信息為由，引出事本的保存操作。
④指令控制方面，用控制軟件廣播一位學(xué)生的演示操作，其余學(xué)生共同參與討論的形式展開新課教學(xué)。最后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)，教師評(píng)價(jià)來完成教學(xué)任務(wù)。
詳情見附2《教案設(shè)計(jì)》。
步驟三：課堂觀察記錄
時(shí)間：20__年11月2日
地點(diǎn)：敖江五中
人員：全體備課組成員及縣教研員等
簡要說明：本節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)指令的有效性有了大幅度的提高。
詳情請(qǐng)見附件4中的《視頻》光盤或《課堂實(shí)錄》。
步驟四：課后調(diào)查、研討分析。
(課堂觀察結(jié)束后)
讓參與案例研討的老師積極地與執(zhí)教老師和上課學(xué)生進(jìn)行探討性對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪問，調(diào)查當(dāng)堂的教學(xué)實(shí)效。對(duì)課堂的定性觀察來概括、透視課堂教學(xué)特點(diǎn)，探討普遍存在的問題。
簡要地整理如下：
①教師探討：
（1）教學(xué)的形式及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式由于貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活所以對(duì)學(xué)生比較有吸引力。
（2）控制學(xué)生機(jī)器時(shí)所進(jìn)行的到計(jì)時(shí)宣布太倉促些（只有讓學(xué)生準(zhǔn)備10秒的時(shí)間），引起了少數(shù)學(xué)生的抗議。是否可適當(dāng)?shù)难娱L時(shí)間如有3分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。
（3）在教學(xué)中有部分的教學(xué)指令發(fā)布時(shí)表達(dá)不清，當(dāng)學(xué)生接受后在進(jìn)行練習(xí)時(shí)又進(jìn)行追加指令，這時(shí)多數(shù)的學(xué)生由于忙于操作而沒有接收指令。教學(xué)中應(yīng)禁忌追補(bǔ)指令的情況發(fā)生，實(shí)在要進(jìn)行追補(bǔ)，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行。
②學(xué)生訪問要點(diǎn)記錄：
A、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生自己的生活。
B、希望教師以后的教學(xué)就象這一課樣，在教學(xué)過程中多增加操作的機(jī)會(huì)，少控制同學(xué)的機(jī)器。
C、教師在演示操作過程中稍快了些。
③課例執(zhí)教者進(jìn)行課后反思：
先說教學(xué)的總體設(shè)計(jì)思路，利用留言板來替代教材中的記事本，通過讓學(xué)生完成一份個(gè)人簡介來進(jìn)行智能ABC輸入法的教學(xué)，學(xué)生總體完成的情況是不錯(cuò)的，證明教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的。談教學(xué)心得時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課在具體的細(xì)節(jié)地方仍需要改進(jìn)，比如語言的表達(dá)、對(duì)一些突發(fā)問題的處理及小組合作的細(xì)化等等。詳情見附件3《教后反思》。
三.對(duì)本次校本教研活動(dòng)的反思。
通過本次的校本主題教研活動(dòng)，我們確實(shí)感受到提高教學(xué)指令有效性帶來的好處，課堂上無論是學(xué)生學(xué)習(xí)配合的默契程度還是教學(xué)的質(zhì)量都有很大程度的提高。但我們同時(shí)也感受到課堂教學(xué)指令有效性的提高不是通過一兩節(jié)公開課，或是一兩次的教研活動(dòng)就可以解決問題的，它需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中長期的實(shí)踐下去。因?yàn)?，無論是學(xué)生還是我們教師都需要成長的空間與時(shí)間，需要在實(shí)踐中繼續(xù)摸索、總結(jié)。同時(shí)，在本次的教研活動(dòng)中，我們?nèi)匀挥性S多困惑的地方。比如，在每周只有一課時(shí)的情況下，如何改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為？俗語說“江山易改，本性難移”，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是長期積累的結(jié)果，單靠我們教師在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過一兩句激勵(lì)的語言就想要改變部分學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能性太小了。顯然，我們需要一種長期、持續(xù)的激勵(lì)來作用于這一部分學(xué)生，但作為一門次要學(xué)科的教師能做到嗎？
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇8
為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)年青教師，我們將以教學(xué)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，規(guī)范課堂教學(xué)，使教學(xué)管理精細(xì)化、制度化，從而推動(dòng)學(xué)校整體工作，進(jìn)而全面提高教育質(zhì)量。
一、校本教研的指導(dǎo)思想：
根據(jù)教育局的精神，加強(qiáng)校本教研的制度建設(shè)，以教師為主體，調(diào)動(dòng)教師的積極性，注重教研的實(shí)用性和實(shí)效性，以教學(xué)常規(guī)為著眼點(diǎn)，把教師教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐以及自身綜合素質(zhì)提高融為一體，實(shí)現(xiàn)教師間的合作研究，互相學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
二、校本教研的形式：
教研主要有以下三種形式：
1.大教研：即學(xué)科教研，指全校同學(xué)科所有教師集中教研。
2.中教研：即年級(jí)教研，指同年級(jí)同學(xué)科教師間集中教研。
3.小教研：即個(gè)人鉆研教材、教法和課程標(biāo)準(zhǔn)等。
三、校本教研的內(nèi)容：
1、加強(qiáng)“五個(gè)研究”。
即課標(biāo)、教材、考綱、課堂環(huán)節(jié)、學(xué)生五個(gè)環(huán)節(jié)。
2、加強(qiáng)對(duì)“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的實(shí)踐與探索。
四、校本教研的準(zhǔn)則：
從工作中的小問題入手，解決教學(xué)工作中的每一個(gè)小問題。
五、校本教研的環(huán)節(jié)：
1.調(diào)研：教研組長了解情況收集教學(xué)中需要解決的“小”問題。
2.計(jì)劃：根據(jù)收集內(nèi)容教研組長確定每次教研的主題。
3.備題：各位教師根據(jù)教研主題準(zhǔn)備材料，尋找解決問題的方法。
4.研討：集中研討，各抒已見，交流想法，最終形成解決問題的決議。
5.執(zhí)行：教師將決議付諸于實(shí)際教學(xué)，檢驗(yàn)其合理性。
6.反饋：教研組長收集執(zhí)行結(jié)果，形成總結(jié)性材料。
六、校本教研的分工細(xì)責(zé)：
（一）教導(dǎo)處：
1.制定學(xué)校教研制度。
2.指導(dǎo)管理教師的教研，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。
3.組織好各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計(jì)工作。
4.向校長、副校長提供教學(xué)導(dǎo)向性意見、總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗(yàn)。
（二）教研組長：
1.根據(jù)教學(xué)實(shí)際確定好本組教研任務(wù)，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)。
2.及時(shí)總結(jié)、反思、交流、推廣教研成果與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.組織每次教研都要有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。
（三）教師：
1.反思自我教學(xué)中存在的問題并敢于提出共同研討。
2.認(rèn)真參加教研組活動(dòng)，態(tài)度端正，討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。
3.積極實(shí)踐教研成果，并提出建設(shè)性改進(jìn)意見。
七、校本教研的保障措施
1.每次教研活動(dòng)時(shí)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查教研情況，包括參加人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、主持人、起止時(shí)間等。
2.檢查實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全面檢查記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到各教研組參加教研活動(dòng)。
3.無故不參加教研活動(dòng)者，按曠課一節(jié)處理。
4.成立教研活動(dòng)評(píng)比小組，評(píng)選優(yōu)秀教研組。
5.學(xué)期末展示各教研組研究成果，優(yōu)秀材料及時(shí)推薦，先進(jìn)方法及時(shí)推廣。
6.對(duì)優(yōu)秀的教師個(gè)人，派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。
7.成功事例上傳博客，資源共享。
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇9
為了加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過程管理，有效地推動(dòng)我校教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)我校“學(xué)生為本，教師強(qiáng)校，品牌立校”的辦學(xué)理念，努力讓每個(gè)教師樹立忠于職守，熱愛教育工作的敬業(yè)意識(shí)，忠實(shí)履行崗位職責(zé)，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，建立合作與競爭機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，全面提升管理水平和教學(xué)質(zhì)量。特制訂以下管理制度與考核辦法：
一、關(guān)于校本培訓(xùn)的檔案建設(shè)
1、校本培訓(xùn)檔案包括學(xué)校綜合檔案和教師個(gè)人檔案兩部分。
（1）學(xué)校培訓(xùn)綜合檔案包括文件、制度、計(jì)劃、總結(jié)、音像、圖片、大型教學(xué)教研活動(dòng)記載（含教師參加校本培訓(xùn)的考勤登記），教師教研課題目錄、骨干教師分層培訓(xùn)名單等。
（2）教師個(gè)人參訓(xùn)檔案內(nèi)容包括根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃擬定的個(gè)人學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃、總結(jié)，參加學(xué)校集中組織的校培訓(xùn)活動(dòng)情況記錄，自學(xué)筆記，聽課筆記，教育教學(xué)手記，示范課、研討課、觀摩課及公開課的教案，個(gè)人參與課題研究情況，自制教具及教學(xué)軟件，發(fā)表的論文等。
2.學(xué)校綜合檔案和教師個(gè)人參訓(xùn)檔案的建檔工作由教務(wù)處組織實(shí)施。
二、關(guān)于教師自培的具體操作
（一）制定計(jì)劃，撰寫總結(jié)
教師在學(xué)期初制定《自培計(jì)劃》（一式二份），報(bào)經(jīng)學(xué)校審批，期末及時(shí)撰寫總結(jié)。計(jì)劃、總結(jié)，每缺一項(xiàng)，從《州溫八中初中（高中）教師考核暫行辦法（草案）》（下學(xué)年度考核）之“進(jìn)修培訓(xùn)（含繼續(xù)教育）情況（10分）”欄目中扣2分。
（二）參加校集體性活動(dòng)
教師每次參加校集體性活動(dòng)必須及時(shí)完成《校本培訓(xùn)記錄》，并由教務(wù)處及時(shí)集中歸檔。
每缺少一次，從年度考核之“進(jìn)修培訓(xùn)（含繼續(xù)教育）情況（10分）”欄目中扣2分，扣完本項(xiàng)為止。
（三）發(fā)展性的情況
（1）：完成每學(xué)期讀書任務(wù)加2分，未完成0分（至少閱讀1本教育教學(xué)專著并上交讀書體會(huì)；參加讀書體會(huì)交流活動(dòng)）
（2）聽課：完成每學(xué)期聽課任務(wù)加1分，未完成0分（教齡一年內(nèi)30節(jié)，三年內(nèi)20節(jié)，其他10節(jié)）
（3）公開課：完成每學(xué)期開課任務(wù)加1分，未完成0分（教齡五年內(nèi)一學(xué)期一節(jié)，其他教師每學(xué)年一節(jié)）
（4）教師專業(yè)素質(zhì)測(cè)試：優(yōu)秀加3分，合格加2分，不合格0分（具體標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)當(dāng)年學(xué)生成績而定）
（5）專題培訓(xùn)：參加教科研、信息技術(shù)等專題培訓(xùn)活動(dòng)（生涯沙龍、專家講座等）每次加1分，
（6）課題：校市省立項(xiàng)分別加1、2、5分；獲獎(jiǎng)分別加2、5、10分。論文、案例、課例等獲獎(jiǎng)或發(fā)表（此項(xiàng)只限于高級(jí)以上職稱老師），市直、市、省分別加1、5、10分。
三、考核辦法
1、成立管理考核工作小組：由校教務(wù)處根據(jù)工作需要聘請(qǐng)專家評(píng)審組為考核組成員。
2.學(xué)校采取積極措施，在進(jìn)修培訓(xùn)、課改實(shí)踐、科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面考慮。考核本著“區(qū)別層次、便于操作、重在業(yè)績”的原則進(jìn)行
3.考核內(nèi)容包括：校本培訓(xùn)分三大塊：校本培訓(xùn)的檔案建設(shè)制定計(jì)劃、撰寫總結(jié)，參加校集體性活動(dòng)，發(fā)展性的情況。
4.考核方式：有教師個(gè)人考核和團(tuán)隊(duì)捆綁考核，以個(gè)人考核為主。考核結(jié)果分總分滿分60分統(tǒng)計(jì)。本辦法力求簡單、實(shí)用、有效、可量化。
5.學(xué)?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審議，確定考核等級(jí)，(45分以上為優(yōu)秀，30分為合格，30分以下待合格)。